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荷兰艺术教育家Ansje van Dijk在中国的教学过程及学生作品(一)
Ansje van Dijk是荷兰阿姆斯特丹艺术学院的教师,担任艺术史,基础艺术和戏剧人物造型的课程教育,她同时也在意大利,法国和瑞典的大学里教授艺术课程.她的学生很多后来成为一些欧洲设计和艺术中坚团体的成员,还有学生进入了电影哈利.波特的电影工作室,负责哈利.波特3的造型和美术设计.
这次她应邀在温州大学美术学院给2001和2002两个班级的学生上了5周的艺术课程,课程的设计别出心裁,尽管有一定的语言障碍,仍然和学生进行了大量的交流.
在综合媒体课程中,Ansje第一周要求学生用身边能找到的各种材料,做了4个60CMX80CM的”page",完全抛开具体形象,但是要把握一定的色彩和结构的平衡感,在第二周,她要求学生将其中的一个页放大,提取其中的某些元素进行再创作.ansje的课非常注重个性,她强调是在教班上的12个individual而不是一个class.她通过交谈记下学生在一开始的想法和准备做的东西,并在后来的不同过程中发现学生的思路的变化.同时她认为,这种过程中的好的作品,最终可以被用在不同的设计目的上.
在空间设计的课程中,ansje安排了多个短期的作业,第一个是做纸的服装,第二个作业是完成一个50CM左右宽和高的盒子,这是一个有限定的三维空间的作业,学生大多用纸盒子侧过来做,有点象一个舞台的空间.第三个是由二或三人组成团体合作完成一件大的装置,有几个主题可以选择,比如是和环境相关的,装饰的或是时装的.这个集体作业强调的是学生互相的交流和对想法的独立评价.
在课程期间ansje放了大量相关的作品的幻灯,在多媒体教室举办了关于艺术史的讲座,对我们熟悉的廿世纪西方艺术作品也进行了精彩分析.
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荷兰艺术教育家Ansje van Dijk在中国的教学过程及学生作品(二)
Ansje van Dijk是荷兰阿姆斯特丹艺术学院的教师,担任艺术史,基础艺术和戏剧人物造型的课程教育,她同时也在意大利,法国和瑞典的大学里教授艺术课程.她的学生很多后来成为一些欧洲设计和艺术中坚团体的成员,还有学生进入了电影哈利.波特的电影工作室,负责哈利.波特3的造型和美术设计.
这次她应邀在温州大学美术学院给2001和2002两个班级的学生上了5周的艺术课程,课程的设计别出心裁,尽管有一定的语言障碍,仍然和学生进行了大量的交流.
在综合媒体课程中,Ansje第一周要求学生用身边能找到的各种材料,做了4个60CMX80CM的”page",完全抛开具体形象,但是要把握一定的色彩和结构的平衡感,在第二周,她要求学生将其中的一个页放大,提取其中的某些元素进行再创作.ansje的课非常注重个性,她强调是在教班上的12个individual而不是一个class.她通过交谈记下学生在一开始的想法和准备做的东西,并在后来的不同过程中发现学生的思路的变化.同时她认为,这种过程中的好的作品,最终可以被用在不同的设计目的上.
在空间设计的课程中,ansje安排了多个短期的作业,第一个是做纸的服装,第二个作业是完成一个50CM左右宽和高的盒子,这是一个有限定的三维空间的作业,学生大多用纸盒子侧过来做,有点象一个舞台的空间.第三个是由二或三人组成团体合作完成一件大的装置,有几个主题可以选择,比如是和环境相关的,装饰的或是时装的.这个集体作业强调的是学生互相的交流和对想法的独立评价.
在课程期间ansje放了大量相关的作品的幻灯,在多媒体教室举办了关于艺术史的讲座,对我们熟悉的廿世纪西方艺术作品也进行了精彩分析.
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Ansje van Dijk是荷兰阿姆斯特丹艺术学院的教师,担任艺术史,基础艺术和戏剧人物造型的课程教育,她同时也在意大利,法国和瑞典的大学里教授艺术课程.她的学生很多后来成为一些欧洲设计和艺术中坚团体的成员,还有学生进入了电影哈利.波特的电影工作室,负责哈利.波特3的造型和美术设计.
这次她应邀在温州大学美术学院给2001和2002两个班级的学生上了5周的艺术课程,课程的设计别出心裁,尽管有一定的语言障碍,仍然和学生进行了大量的交流.
在综合媒体课程中,Ansje第一周要求学生用身边能找到的各种材料,做了4个60CMX80CM的”page",完全抛开具体形象,但是要把握一定的色彩和结构的平衡感,在第二周,她要求学生将其中的一个页放大,提取其中的某些元素进行再创作.ansje的课非常注重个性,她强调是在教班上的12个individual而不是一个class.她通过交谈记下学生在一开始的想法和准备做的东西,并在后来的不同过程中发现学生的思路的变化.同时她认为,这种过程中的好的作品,最终可以被用在不同的设计目的上.
在空间设计的课程中,ansje安排了多个短期的作业,第一个是做纸的服装,第二个作业是完成一个50CM左右宽和高的盒子,这是一个有限定的三维空间的作业,学生大多用纸盒子侧过来做,有点象一个舞台的空间.第三个是由二或三人组成团体合作完成一件大的装置,有几个主题可以选择,比如是和环境相关的,装饰的或是时装的.这个集体作业强调的是学生互相的交流和对想法的独立评价.
在课程期间ansje放了大量相关的作品的幻灯,在多媒体教室举办了关于艺术史的讲座,对我们熟悉的廿世纪西方艺术作品也进行了精彩分析.
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荷兰艺术教育家Ansje van Dijk在中国的教学过程及学生作品(二)
Ansje van Dijk是荷兰阿姆斯特丹艺术学院的教师,担任艺术史,基础艺术和戏剧人物造型的课程教育,她同时也在意大利,法国和瑞典的大学里教授艺术课程.她的学生很多后来成为一些欧洲设计和艺术中坚团体的成员,还有学生进入了电影哈利.波特的电影工作室,负责哈利.波特3的造型和美术设计.
这次她应邀在温州大学美术学院给2001和2002两个班级的学生上了5周的艺术课程,课程的设计别出心裁,尽管有一定的语言障碍,仍然和学生进行了大量的交流.
在综合媒体课程中,Ansje第一周要求学生用身边能找到的各种材料,做了4个60CMX80CM的”page",完全抛开具体形象,但是要把握一定的色彩和结构的平衡感,在第二周,她要求学生将其中的一个页放大,提取其中的某些元素进行再创作.ansje的课非常注重个性,她强调是在教班上的12个individual而不是一个class.她通过交谈记下学生在一开始的想法和准备做的东西,并在后来的不同过程中发现学生的思路的变化.同时她认为,这种过程中的好的作品,最终可以被用在不同的设计目的上.
在空间设计的课程中,ansje安排了多个短期的作业,第一个是做纸的服装,第二个作业是完成一个50CM左右宽和高的盒子,这是一个有限定的三维空间的作业,学生大多用纸盒子侧过来做,有点象一个舞台的空间.第三个是由二或三人组成团体合作完成一件大的装置,有几个主题可以选择,比如是和环境相关的,装饰的或是时装的.这个集体作业强调的是学生互相的交流和对想法的独立评价.
在课程期间ansje放了大量相关的作品的幻灯,在多媒体教室举办了关于艺术史的讲座,对我们熟悉的廿世纪西方艺术作品也进行了精彩分析.
![f51d50048.jpg](/proxy.php?image=http%3A%2F%2Fcontent.chinavisual.com%2Fatt%2Fb%2F0%2Ff51d50048.jpg&hash=fdfea222e639e36c28ef45485caff1a3)
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