等待真爱
教授
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- 2009-09-17
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这几天，电白基层初中教育界人心惶惶，人人自危，仿佛世界末日来临，有人早早拿到救生船票冷眼旁观，有人泡在洪水里垂死挣扎，问其缘故，原来是电白教育局的一纸支教文件将众人卷入了这场罕见的风暴。
何为“支教”？这里的支教是指将初中超编的教师安排到农村小学教书。这本意是极好的，在一定程度上符合电白中学教师富余、小学教师欠编的实际，对均衡配置教师资源起到积极作用。但这样的支教方式真的没有弊端吗？不见得没有，就这几天教师们的情绪足以说明，他们并不愿意。也就这纸文件，让必须派遣教师支教的学校瞬间支离破碎，塑料同事情谊，巴结讨好戏码轮番上演，世间丑态一一呈现，原来的一股清流变得污秽不堪，基层初中教育危在旦夕。
为什么会出现这种被“支教”的怪事？就要从电白教育的先天不足和畸形发展说起。
众所周知，电白教育在茂名一直都是拖后腿的角色，尤其是在2000年的高考舞弊案后开始一蹶不振，几乎年年倒退。或许是为了重振教育，政府开始大力扶持民办教育，于是春华、杨梅等应运而生。而“电白教育水东办”的潜规则也在慢慢成为现实，大量高中扩建扩招，然后是它们的附中，不消几年，吸空了好几间基层高中的生源，只剩下几间在垂死挣扎。其实当初高中基层教育的沦陷就是如今初中基层教育的前车之鉴。在大量民办名校、县城高中附中的合力围剿下，大部分基层农村初中早已人去楼空，教师教无所教，教学楼空置，校园空旷，早已没有半点中学的氛围。这里也有部分是计划生育的原因，很多小学生源也在变少。但学生少了，教师却多了！因为学生的不合理的骤然变少，造成了教师不合理的多！学生是流动的，他们可以自由选择，但教师是固定的，他们很少可以自由流动。种种原因造成了电白基层初中的生源急剧变少，一般正常的基层教育应该是农村小学——镇级初中——县级高中，而电白的镇级初中阶层轰然倒塌，仍在强势的“电白教育水东办”不仅造成电白基层教育的畸形发展，更加大了农民的教育成本负担，让整个基层初中教育名存实亡！水东教育已被豢养成一个永远喂不饱的巨婴，不断蚕食着电白教育的养分。如果放任自流，难保下个全面溃败的不是基层小学教育。如果到时整个基层教育全面崩盘，基层群众子女的教育问题将变得极为严峻。
初中教师下去“支教”只能治标，不能治本。从支教教师自身考虑：其一，初中教材、教学方式、科目与小学不尽相同，教师无所适从。其二，教师的家庭负担不能兼顾，无法安心教书。其三，教师的待遇无法律保障，无法专心教书。其四，身份认同出现障碍，是中学教师还是小学教师？其五，归属感缺失，对支教的学校毫无认同感。其六，归期不明确，文件上说是2 年，但无法保证2年后回原校工作。基层初中教育最根本的问题是生源流失，只有从源头上节流，才能从根本解决问题。
针对这问题，界内人士指出可以效仿其他地区的做法，将小学六年级甚至五年级学生集中到初中来上课，这样既解决了超编问题，也保证了初中学校的生源。而且有不少成功的例子，不失为一种为基层教育输血补救的好方法。基层教育事关千家万户的切身权益，振兴基层教育迫在眉睫。只有重视基层初中教育，大力振兴基层初中教育，才能让教师们安心教书，乐于奉献。只有把基层教育搞好，人民群众才能满意，社会才能和谐，全面小康社会才能真正实现，让基层群众宽心满意，让为人民服务的宗旨落到实处！
何为“支教”？这里的支教是指将初中超编的教师安排到农村小学教书。这本意是极好的，在一定程度上符合电白中学教师富余、小学教师欠编的实际，对均衡配置教师资源起到积极作用。但这样的支教方式真的没有弊端吗？不见得没有，就这几天教师们的情绪足以说明，他们并不愿意。也就这纸文件，让必须派遣教师支教的学校瞬间支离破碎，塑料同事情谊，巴结讨好戏码轮番上演，世间丑态一一呈现，原来的一股清流变得污秽不堪，基层初中教育危在旦夕。
为什么会出现这种被“支教”的怪事？就要从电白教育的先天不足和畸形发展说起。
众所周知，电白教育在茂名一直都是拖后腿的角色，尤其是在2000年的高考舞弊案后开始一蹶不振，几乎年年倒退。或许是为了重振教育，政府开始大力扶持民办教育，于是春华、杨梅等应运而生。而“电白教育水东办”的潜规则也在慢慢成为现实，大量高中扩建扩招，然后是它们的附中，不消几年，吸空了好几间基层高中的生源，只剩下几间在垂死挣扎。其实当初高中基层教育的沦陷就是如今初中基层教育的前车之鉴。在大量民办名校、县城高中附中的合力围剿下，大部分基层农村初中早已人去楼空，教师教无所教，教学楼空置，校园空旷，早已没有半点中学的氛围。这里也有部分是计划生育的原因，很多小学生源也在变少。但学生少了，教师却多了！因为学生的不合理的骤然变少，造成了教师不合理的多！学生是流动的，他们可以自由选择，但教师是固定的，他们很少可以自由流动。种种原因造成了电白基层初中的生源急剧变少，一般正常的基层教育应该是农村小学——镇级初中——县级高中，而电白的镇级初中阶层轰然倒塌，仍在强势的“电白教育水东办”不仅造成电白基层教育的畸形发展，更加大了农民的教育成本负担，让整个基层初中教育名存实亡！水东教育已被豢养成一个永远喂不饱的巨婴，不断蚕食着电白教育的养分。如果放任自流，难保下个全面溃败的不是基层小学教育。如果到时整个基层教育全面崩盘，基层群众子女的教育问题将变得极为严峻。
初中教师下去“支教”只能治标，不能治本。从支教教师自身考虑：其一，初中教材、教学方式、科目与小学不尽相同，教师无所适从。其二，教师的家庭负担不能兼顾，无法安心教书。其三，教师的待遇无法律保障，无法专心教书。其四，身份认同出现障碍，是中学教师还是小学教师？其五，归属感缺失，对支教的学校毫无认同感。其六，归期不明确，文件上说是2 年，但无法保证2年后回原校工作。基层初中教育最根本的问题是生源流失，只有从源头上节流，才能从根本解决问题。
针对这问题，界内人士指出可以效仿其他地区的做法，将小学六年级甚至五年级学生集中到初中来上课，这样既解决了超编问题，也保证了初中学校的生源。而且有不少成功的例子，不失为一种为基层教育输血补救的好方法。基层教育事关千家万户的切身权益，振兴基层教育迫在眉睫。只有重视基层初中教育，大力振兴基层初中教育，才能让教师们安心教书，乐于奉献。只有把基层教育搞好，人民群众才能满意，社会才能和谐，全面小康社会才能真正实现，让基层群众宽心满意，让为人民服务的宗旨落到实处！
