瘦马剑
初中一年级
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- 2005-12-10
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朝阳补课
――作为老师，我力挺适度补课
补课,我听说已经成为一个敏感的话题。听说有省里有文件一刀切，基本不准补课。我对这件一无所知，不过对这些补课的自己的看法：为了应试，应该补的课还是要补。
我说的适度补课是说根据需要，选择一些班级，合理安排时间补课。
有一种说法，实行素质教育不是应试教育，不应该补课。其实，这是外行的说法。很多教育专家们都明白：应试教育同样也是素质教育，素质教育也离不开应试教育，两者并非全然的矛盾。只不过在培养目标上好象有些小的区别。难道，我们多年来进行的应试教育就不能培养高素质人才了？难道高分生就一定低能了？日本学校是考试地狱，可以他们的学生的素质难道就低了？难道素质教育就没有应试教育的成份了？难道素质教育就能抹杀考试了？
即使在弘扬素质教育精神的今天，北京大学也不会因为你的创造发明成就显示你的高能和但考试低分而录取你。北京大学希望在分数面前人人平等，实际上，他们搞的仍然是应试教育。他们认为考试是实现公平的策略。但是在素质教育面前，这对于高能而欠高分的学生反而并不公平。
所以说，素质教育和应试教育不是生死仇人。尤其在今天，中国不管把素质教育的旗打得多高，实际上仍然是应试教育在脚踏实地地唱主旋律。
在这种环境下，补课是可以理解的。
这是一个充满了有限时间与无限激增的知识之间的矛盾的时代。学生的功课重，是可以理解的。如果没有足够的时间，学生难以掌握好要求掌握的知识。补课是为老师和学生争取更多的教与学时间.这是其一。
其二，多练，这是应试教育的秘诀。作为语文教师，我们很清楚，学生要多读多写多练。勤能补拙，前贤共识，众所周知。特别对于一些基础较差的学生，抓紧时间备考，这更是别无选择的。备考工作做得好，对各种知识掌握得好，对各种题型熟悉，考试肯定有优势。这也是“路人皆知”的。
有些家长反对补课。一是怕学校乱收费。应该知道，补课是加班，加班应该领取平时同等工作时间的双倍，如果在法定假日更为四倍，这是法律规定的。学校、老师收补课费是应该理解的。
有些家长担心学生学习时间过长，影响学生的身心健康。其实，教师、学生也不愿意补课。教师的工作负担问题，也不是一时一地的问题，而是一个普遍性的问题。特别在民办学校，教师的负担是其它地方难以相信、难以接受的。
从电白同乡论坛上了解到，广东电白县曾在龙山中心学校开过小学教育会议，原因是龙山片小学应试教育成绩显著。一问，原来是小学老师坚持免费为学生补课，周六、周日两个早上坚持不松懈。小学生苦不苦不知道，但应试教育出成绩了，龙山受到县的表扬了。龙山精神在电白论坛上也得到了宣传。
在电白县，2006年，麻岗中初二的3加综合考得很好，取得历史性突破，是一个大翻身。可是人家做了多少工作？他们从初一开始就为这个做准备了。排除了生源问题，补课是考试成功的一个常规的武器。汉山学校的学生基础较好，小考中考都表现出色，原因也有一个：他们坚持平时周六日补课，暑假更是好鸟先飞。他的补课时间不比任何一间学校少。
很多学校为了高考，他们在高二第一学期前的暑假就开始补课了。甚至星期日上午也不放过。
高州中学历年高考取得成功，他们高一生都在补课。因此有人说一些高州生进入大学后被发现高分而能力并不高。原因他们的高分是训练出来的，而不是先天性能力所致。但同时，我们可以说，这些学生如果不经过刻苦的训练，他们的表现不是更加平庸？但是，这些学生的存在，并不就意味着高州所有的学生都是高分低素质。可以肯定，高州同样存在大量高分高能的学生。
补课是应试教育的常规武器。但是我们应该慎重使用。尤其是小学生，补课的同时一定要考虑他们的身心健康发展，要让他们轻松一些。有时，我们想宁可让孩子考90多分而轻松些，也不愿意让他们为了100而拼命补课。在要条件时，我对那些坚持补课的小学也敬而远之。对于初三、高二、高三的学生，我认为补课是非常必要。如果是我的孩子，在这种环境下，我不能不支持他为应试多进行练习，坚持补课。学校不补课，我也要适当开小灶加料。
适度补课，是有针对性地补课，不是全面补课。如何把握呢？这得全看教育工作者的智慧了。
――作为老师，我力挺适度补课
补课,我听说已经成为一个敏感的话题。听说有省里有文件一刀切，基本不准补课。我对这件一无所知，不过对这些补课的自己的看法：为了应试，应该补的课还是要补。
我说的适度补课是说根据需要，选择一些班级，合理安排时间补课。
有一种说法，实行素质教育不是应试教育，不应该补课。其实，这是外行的说法。很多教育专家们都明白：应试教育同样也是素质教育，素质教育也离不开应试教育，两者并非全然的矛盾。只不过在培养目标上好象有些小的区别。难道，我们多年来进行的应试教育就不能培养高素质人才了？难道高分生就一定低能了？日本学校是考试地狱，可以他们的学生的素质难道就低了？难道素质教育就没有应试教育的成份了？难道素质教育就能抹杀考试了？
即使在弘扬素质教育精神的今天，北京大学也不会因为你的创造发明成就显示你的高能和但考试低分而录取你。北京大学希望在分数面前人人平等，实际上，他们搞的仍然是应试教育。他们认为考试是实现公平的策略。但是在素质教育面前，这对于高能而欠高分的学生反而并不公平。
所以说，素质教育和应试教育不是生死仇人。尤其在今天，中国不管把素质教育的旗打得多高，实际上仍然是应试教育在脚踏实地地唱主旋律。
在这种环境下，补课是可以理解的。
这是一个充满了有限时间与无限激增的知识之间的矛盾的时代。学生的功课重，是可以理解的。如果没有足够的时间，学生难以掌握好要求掌握的知识。补课是为老师和学生争取更多的教与学时间.这是其一。
其二，多练，这是应试教育的秘诀。作为语文教师，我们很清楚，学生要多读多写多练。勤能补拙，前贤共识，众所周知。特别对于一些基础较差的学生，抓紧时间备考，这更是别无选择的。备考工作做得好，对各种知识掌握得好，对各种题型熟悉，考试肯定有优势。这也是“路人皆知”的。
有些家长反对补课。一是怕学校乱收费。应该知道，补课是加班，加班应该领取平时同等工作时间的双倍，如果在法定假日更为四倍，这是法律规定的。学校、老师收补课费是应该理解的。
有些家长担心学生学习时间过长，影响学生的身心健康。其实，教师、学生也不愿意补课。教师的工作负担问题，也不是一时一地的问题，而是一个普遍性的问题。特别在民办学校，教师的负担是其它地方难以相信、难以接受的。
从电白同乡论坛上了解到，广东电白县曾在龙山中心学校开过小学教育会议，原因是龙山片小学应试教育成绩显著。一问，原来是小学老师坚持免费为学生补课，周六、周日两个早上坚持不松懈。小学生苦不苦不知道，但应试教育出成绩了，龙山受到县的表扬了。龙山精神在电白论坛上也得到了宣传。
在电白县，2006年，麻岗中初二的3加综合考得很好，取得历史性突破，是一个大翻身。可是人家做了多少工作？他们从初一开始就为这个做准备了。排除了生源问题，补课是考试成功的一个常规的武器。汉山学校的学生基础较好，小考中考都表现出色，原因也有一个：他们坚持平时周六日补课，暑假更是好鸟先飞。他的补课时间不比任何一间学校少。
很多学校为了高考，他们在高二第一学期前的暑假就开始补课了。甚至星期日上午也不放过。
高州中学历年高考取得成功，他们高一生都在补课。因此有人说一些高州生进入大学后被发现高分而能力并不高。原因他们的高分是训练出来的，而不是先天性能力所致。但同时，我们可以说，这些学生如果不经过刻苦的训练，他们的表现不是更加平庸？但是，这些学生的存在，并不就意味着高州所有的学生都是高分低素质。可以肯定，高州同样存在大量高分高能的学生。
补课是应试教育的常规武器。但是我们应该慎重使用。尤其是小学生，补课的同时一定要考虑他们的身心健康发展，要让他们轻松一些。有时，我们想宁可让孩子考90多分而轻松些，也不愿意让他们为了100而拼命补课。在要条件时，我对那些坚持补课的小学也敬而远之。对于初三、高二、高三的学生，我认为补课是非常必要。如果是我的孩子，在这种环境下，我不能不支持他为应试多进行练习，坚持补课。学校不补课，我也要适当开小灶加料。
适度补课，是有针对性地补课，不是全面补课。如何把握呢？这得全看教育工作者的智慧了。
