笔者对中国英语教学提出的问题实际上带过多的质疑成分，对中国教育主管部门对英语作出的教学改革理解也非全面。国际化程度以及语言环境之间的关系，笔者分析得非长透彻。然而，实际上，在一个不可能孕育出优良的英语语言环境的国家里，难以要求教育部门通过提高教育质量来大幅度提高学生的口语水平。教育部门能够做到的只是通过英语教学来使学生适应社会对于市民的英语要求。
中国教育主管部门近几年已经认识到，在已经进行英语教学的那么多年来，英语学者对英语学习已经有感性理解上升到理性理解，也就是说，人们对与英语学习的认知产生质的变化。然而教育主管部门在很多方面已经进行或者计划进行的改革上也是顺从这种变化而进行的。例如，在研究生入学的英语考试中，抛弃了过去或者说是现在高考采用的托福英语水平考核模式，而更注重的是考核学生的实际英语应用能力和语言逻辑理解和运用能力。而笔者只是在过去多年我们走的路中找弊端，而非着眼现在或者未来国家教育主管部门正在进行或者将会进行的教学改革。国家教育部门还拟订了在研究生入学考试取消非英语专业英语试必考的规定，让学生们花更多的精力在专业知识的学习上。
本人同意国内对英语热应该降温。实际上，大学四六级英语考试并入公共英语等级考试就是一种进步。国家教育部随着这个举措提出了大学生与社会人士英语水平的统一衡量，从侧面降低了对大学生英语基本水平的要求。英语热，很大程度上是有媒体与及市场经济造成的。因此国家教育部的几项教育改革降低对大学生的基本英语水平要求，在降温上也起了一定的作用。
在近几年普遍的大学生里，口语比过去几年大学生明显要好，但是读写能力却没有提高。本人同意应该重视读写能力上的提高，但是却不能忽略口语的重要性。总不至于一个学了多年英语的学生，连基本的简短的日常对话也不能完成，这样就真是悲哀了。笔者不应对国家教育部吹毛求疵，在如此恶劣的英语学习环境下，国家教育部能走到这一步以可比走蜀道；在如此恶劣的英语学习环境下，还能涌现出一批高层次的英语人才，我们应该在此看到希望，并支持国家教育部，而非提出过多的像香港非典问责团的事后诸葛的责难。
中国教育主管部门近几年已经认识到，在已经进行英语教学的那么多年来，英语学者对英语学习已经有感性理解上升到理性理解，也就是说，人们对与英语学习的认知产生质的变化。然而教育主管部门在很多方面已经进行或者计划进行的改革上也是顺从这种变化而进行的。例如，在研究生入学的英语考试中，抛弃了过去或者说是现在高考采用的托福英语水平考核模式，而更注重的是考核学生的实际英语应用能力和语言逻辑理解和运用能力。而笔者只是在过去多年我们走的路中找弊端，而非着眼现在或者未来国家教育主管部门正在进行或者将会进行的教学改革。国家教育部门还拟订了在研究生入学考试取消非英语专业英语试必考的规定，让学生们花更多的精力在专业知识的学习上。
本人同意国内对英语热应该降温。实际上，大学四六级英语考试并入公共英语等级考试就是一种进步。国家教育部随着这个举措提出了大学生与社会人士英语水平的统一衡量，从侧面降低了对大学生英语基本水平的要求。英语热，很大程度上是有媒体与及市场经济造成的。因此国家教育部的几项教育改革降低对大学生的基本英语水平要求，在降温上也起了一定的作用。
在近几年普遍的大学生里，口语比过去几年大学生明显要好，但是读写能力却没有提高。本人同意应该重视读写能力上的提高，但是却不能忽略口语的重要性。总不至于一个学了多年英语的学生，连基本的简短的日常对话也不能完成，这样就真是悲哀了。笔者不应对国家教育部吹毛求疵，在如此恶劣的英语学习环境下，国家教育部能走到这一步以可比走蜀道；在如此恶劣的英语学习环境下，还能涌现出一批高层次的英语人才，我们应该在此看到希望，并支持国家教育部，而非提出过多的像香港非典问责团的事后诸葛的责难。
