不用再抄教案 (2人在浏览)

[老和尚]

QUOTE(piaoyes @ 2011年09月20日 Tuesday, 11:39 AM)
很为您这句感动，从一位普通的老师嘴中说出这句，更能体现出普通老师为教育而尽心尽力的赤子之心！从我工作中所接触的一线老师，常常让我为电白的老师所感动，我相信王局等领导也会有您所感动！希望能借着县委新领导班子带来的强劲春风，能让电白教育焕发出蓬勃生机，普通教师也好，领导也好丢掉不该有的条条框框，把一份热情、一份力量真正实效地应用在课堂上，至少为我们的孩子感到希望！

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理解万岁！！

 

[工人阶级]

谁说的

 

[luyi168liang]

为检查，抄袭教案，表面功夫，那是小事！

现在实行的大课间活动才是大件事，做领导的发出一个号召，下面的就要卖力地做，我不是嫌我的工多，只是学生的问题，我们是农村小学的，学生有的距离学校2.5公里，一个来回就要走5公里。真难为他们了。他们是好样的，不像城里的孩子啊！可以坐公交车，到学校成笼中鸟，封闭管理。他们自然缺少锻炼。我们的伟大的领导人毛泽东主席说过，要调查过，才有发言权，倡导每天锻炼一小时高高在上的领导们，你们调查了吗？

 

[ttbtts]

建议教研室的那位，学学铁兄
表达简练、实效一点，切实的解决问题。而不要反馈：“领导已知、你递个方案来给领导过目。”这等大家都熟练的场面上的话。作为基层教师，他只能根据自己的情况反映情况，至于改不改这是你们主管部门的事。这个方案，应该是主管部门进行全面充分调研后拿出来的征询意见稿，在公布意见稿后，在听取各方意见进行修改完善后再行文定案。
这一切又怎是一个普通基层教师做得来和敢去做的？要是我，我就不敢。所以教研室的兄台让老和尚拿建议和方案，这不是在封别人的口么？学学铁兄吧！！！！
少点官僚，多点实效。

 

[ttbtts]

莫非是玄海？

 

[TMD1]

QUOTE(ttbtts @ 2011年09月22日 Thursday, 07:59 AM)
莫非是玄海？

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？？？

 

[老和尚]

QUOTE(luyi168liang @ 2011年09月22日 Thursday, 06:10 AM)
为检查，抄袭教案，表面功夫，那是小事！

现在实行的大课间活动才是大件事，做领导的发出一个号召，下面的就要卖力地做，我不是嫌我的工多，只是学生的问题，我们是农村小学的，学生有的距离学校2.5公里，一个来回就要走5公里。真难为他们了。他们是好样的，不像城里的孩子啊！可以坐公交车，到学校成笼中鸟，封闭管理。他们自然缺少锻炼。我们的伟大的领导人毛泽东主席说过，要调查过，才有发言权，倡导每天锻炼一小时高高在上的领导们，你们调查了吗？

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阳光体育，每天一小时的课间活动，对农村学生来说，简直就是“生搬硬套”，根本不适合农村小学！

楼上说得非常好！没有调查，不没有发言权！

 

[老和尚]

QUOTE(ttbtts @ 2011年09月22日 Thursday, 07:58 AM)
建议教研室的那位，学学铁兄
表达简练、实效一点，切实的解决问题。而不要反馈：“领导已知、你递个方案来给领导过目。”这等大家都熟练的场面上的话。作为基层教师，他只能根据自己的情况反映情况，至于改不改这是你们主管部门的事。这个方案，应该是主管部门进行全面充分调研后拿出来的征询意见稿，在公布意见稿后，在听取各方意见进行修改完善后再行文定案。
这一切又怎是一个普通基层教师做得来和敢去做的？要是我，我就不敢。所以教研室的兄台让老和尚拿建议和方案，这不是在封别人的口么？学学铁兄吧！！！！
少点官僚，多点实效。

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对啊！
老和尚既没有解决这个问题的魄力，也没有这个能力！

楼上说得非常好！

 

[jieoaf]

QUOTE(老和尚 @ 2011年09月22日 Thursday, 12:05 PM)
对啊！
老和尚既没有解决这个问题的魄力，也没有这个能力！

楼上说得非常好！

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也是，说得好像他们一点办法也没有一样。其实解决起来简单得很。这么点问题也要别人提交方案。要真是想不出来，真枉当这个位。

 

[崭新的马甲]

我也打印了好多年的教案.............................

 

[piaoyes]

QUOTE(ttbtts @ 2011年09月22日 Thursday, 07:59 AM)
莫非是玄海？

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呵呵，看来ttbtts认识的人很少，只认识一个玄海吧？

我说过我是教研室的，工作是教学研究，进行的是学术研究，不是做行政的，所以没有铁兄的权力解决问题干脆利落，只能借助论坛听取各方意见进行教学改革，也就是你所说的“全面充分调研”，而行文定案是行政方面的权力，所以我的能力只能进行双方的沟通。

对老师抄教案问题，要解决并非能像铁兄一样干脆利落，一种原因是教师的能力水平问题，如果是家长，你会让你孩子的老师不备课就给他上课吗？如果是责任心强、经验丰富的老师，可能你还放心，如果是责任心不强，教学水平低的老师呢？你还放心吗？

另一种原因中执行检查过程中的因检查者水平能力造成的偏差，比如，检查者没法鉴别一份打印的教案是否认真修改的，还是根本没看就从网上下载的，所以只有硬性规定不能打印。

还有一种是条件的限制，比如“老和尚”经验丰富，上课前他已在心中备了一遍才上课的，检查者以现在的科学技术还不能检查出他所想的。

如果取消检查备课，可能最高兴的不是那些教学水平高、责任心强的老师，而最不放心的应是学生家长。

如果采用“老和尚”那种分教龄的备与不备，区分不了责任心问题，如果一个老师30年以上的教龄，但无心向教，上课随口胡言，你让他备还是不备？

我这是跟大家讨论问题，跟“老和尚”讨论问题，希望寻求一种科学的解决方案，并非要“老和尚”拿方案，更不是在封别人的口！以“老和尚”的责任心，我相信他愿意跟我讨论，愿意为电白教育出谋献策，虽然我们两个都不具备解决这个问题的魄力和能力。

jieoaf说到“其实解决起来简单得很”，在下不才，愿听其详，但不要告诉我是“加强检查，严禁抄袭教案”哦！


另外，对于“每天一小时的课间活动”问题，希另开一新帖，这样才能引起相关部门注意和解决，据我所知教育局每一部门都有专人在网上听取对应部门职责的意见，并会回答你。这个事跟教研没直接关系，我了解不多，帮不上忙。

 

[父母心]

我读小学时常被老师们要求一词抄十行，我五笔齐下一词还得抄两次，你们一个学期才抄一遍，罚得轻了。
你们的领导都曾是学生，估计此举是为了报仇雪恨，不难理解！

 

[二马先生]

下载个手写字体，模仿手写打印就是了。

 

[dc999]

精彩

 

[老和尚]

QUOTE(piaoyes @ 2011年09月22日 Thursday, 02:10 PM)
呵呵，看来ttbtts认识的人很少，只认识一个玄海吧？

我说过我是教研室的，工作是教学研究，进行的是学术研究，不是做行政的，所以没有铁兄的权力解决问题干脆利落，只能借助论坛听取各方意见进行教学改革，也就是你所说的“全面充分调研”，而行文定案是行政方面的权力，所以我的能力只能进行双方的沟通。

对老师抄教案问题，要解决并非能像铁兄一样干脆利落，一种原因是教师的能力水平问题，如果是家长，你会让你孩子的老师不备课就给他上课吗？如果是责任心强、经验丰富的老师，可能你还放心，如果是责任心不强，教学水平低的老师呢？你还放心吗？

另一种原因中执行检查过程中的因检查者水平能力造成的偏差，比如，检查者没法鉴别一份打印的教案是否认真修改的，还是根本没看就从网上下载的，所以只有硬性规定不能打印。

还有一种是条件的限制，比如“老和尚”经验丰富，上课前他已在心中备了一遍才上课的，检查者以现在的科学技术还不能检查出他所想的。

如果取消检查备课，可能最高兴的不是那些教学水平高、责任心强的老师，而最不放心的应是学生家长。

如果采用“老和尚”那种分教龄的备与不备，区分不了责任心问题，如果一个老师30年以上的教龄，但无心向教，上课随口胡言，你让他备还是不备？

我这是跟大家讨论问题，跟“老和尚”讨论问题，希望寻求一种科学的解决方案，并非要“老和尚”拿方案，更不是在封别人的口！以“老和尚”的责任心，我相信他愿意跟我讨论，愿意为电白教育出谋献策，虽然我们两个都不具备解决这个问题的魄力和能力。

jieoaf说到“其实解决起来简单得很”，在下不才，愿听其详，但不要告诉我是“加强检查，严禁抄袭教案”哦！
另外，对于“每天一小时的课间活动”问题，希另开一新帖，这样才能引起相关部门注意和解决，据我所知教育局每一部门都有专人在网上听取对应部门职责的意见，并会回答你。这个事跟教研没直接关系，我了解不多，帮不上忙。

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领导说得非常在理！

抄袭教案是教学中的一个大弊端，既不能不要教案，又不应该造就教师抄袭教案的环境……

但实际上，教师抄袭教案者众，鲜有自己动脑构思亲自写的。

如果长期抄袭教案，不爱思考，久而久之，形成了不爱动脑，不会动脑的恶性循环，本来就是创造性劳动的教师工作，离开了教师的脑力劳动，效果会如何呢？

如果不检查教案，最高兴的莫过于一些懒惰的教师，现在连教案也不用抄了！！！！！！

当然我们也高兴，不用再进行一次无效的劳动了！

提出一种折衷的办法，对青年教师的教案加强检查，让青年教师学会备课，淡化对老教师教案检查，让老教师有更多的时间为上课备课……

 

[piaoyes]

很赞赏“老和尚“的创造性劳动观点，我也是个不喜欢单纯重复性劳动的人，只有创造性劳动才富有挑战，才有工作的动力。

从县教研室各科教研员编写的《电白县中小学教学工作常规》中可看出，其实各科对教案的撰写都有”详备与略备“的指导，教师的负担很多情况是在忽略了这点。我在参与每年督导检查中，会发现教师多是课课详备，这当然就备课工作量大了；还有极个别是课课略备，看到过有一老师每一课都是龙飞凤舞地写不到半页的提纲式教案，这当然会提出批评了，批评的主要原因不是略备，而是不负责任的课课略备，那么这种情况会不会在学校领导在反馈给教师时，或教师在接收时误解为”略备都是不对的“呢？值得思考。所以如何实效地进行备课，避免形式，还需各方的学习和理解。希望教师多与教研员联系，把疑难向各科教研员求助，专业人员的指导和支持下，说不定却是很好解决的事情。

其实，细看整本教案，不负责任的略备和打印跟负责任的略备和打印是很容易区分的，就跟老师看一本学生作业本的书写，这个学生的成绩如何已八九不离十了！但往往批评不负责任老师的略备和打印却吓坏了负责任老师的略备和打印。

所以应根据教材的内容、老师的经验和能力进行详备与略备相结合，全是详备肯定是不会工作的老师，全是略备肯定是懒惰的老师。在略备中还可以有备教学流程图的方法，我认为流程图是最有效的，最方便在上课时使用。

 

[jieoaf]

QUOTE(piaoyes @ 2011年09月22日 Thursday, 02:10 PM)
呵呵，看来ttbtts认识的人很少，只认识一个玄海吧？

我说过我是教研室的，工作是教学研究，进行的是学术研究，不是做行政的，所以没有铁兄的权力解决问题干脆利落，只能借助论坛听取各方意见进行教学改革，也就是你所说的“全面充分调研”，而行文定案是行政方面的权力，所以我的能力只能进行双方的沟通。

对老师抄教案问题，要解决并非能像铁兄一样干脆利落，一种原因是教师的能力水平问题，如果是家长，你会让你孩子的老师不备课就给他上课吗？如果是责任心强、经验丰富的老师，可能你还放心，如果是责任心不强，教学水平低的老师呢？你还放心吗？

另一种原因中执行检查过程中的因检查者水平能力造成的偏差，比如，检查者没法鉴别一份打印的教案是否认真修改的，还是根本没看就从网上下载的，所以只有硬性规定不能打印。

还有一种是条件的限制，比如“老和尚”经验丰富，上课前他已在心中备了一遍才上课的，检查者以现在的科学技术还不能检查出他所想的。

如果取消检查备课，可能最高兴的不是那些教学水平高、责任心强的老师，而最不放心的应是学生家长。

如果采用“老和尚”那种分教龄的备与不备，区分不了责任心问题，如果一个老师30年以上的教龄，但无心向教，上课随口胡言，你让他备还是不备？
我这是跟大家讨论问题，跟“老和尚”讨论问题，希望寻求一种科学的解决方案，并非要“老和尚”拿方案，更不是在封别人的口！以“老和尚”的责任心，我相信他愿意跟我讨论，愿意为电白教育出谋献策，虽然我们两个都不具备解决这个问题的魄力和能力。

jieoaf说到“其实解决起来简单得很”，在下不才，愿听其详，但不要告诉我是“加强检查，严禁抄袭教案”哦！另外，对于“每天一小时的课间活动”问题，希另开一新帖，这样才能引起相关部门注意和解决，据我所知教育局每一部门都有专人在网上听取对应部门职责的意见，并会回答你。这个事跟教研没直接关系，我了解不多，帮不上忙。

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如果他无心向教，备课又有作用？？他无心向教，自然会有其它机制来考核他的教学，监督他的教学，你怎么这点逻辑也分不清楚？ 还教研室的呢，真让人汗颜啊。

备课只是作为教学的辅佐工具，到了一定的教龄，已经不需要这样的工具，备跟不备对于他都一样，只是反而多了份劳累而已。

 

[冰封天下]

为什么那么听话一定要抄教案呢？抄上去领导会认真检查吗？只需把要点提纲和可能忘记的知识点写一写就行了。老师要做的是对学生负责，不是为领导负责。

 

[老和尚]

QUOTE(jieoaf @ 2011年09月23日 Friday, 11:10 AM)
如果他无心向教，备课又有作用？？他无心向教，自然会有其它机制来考核他的教学，监督他的教学，你怎么这点逻辑也分不清楚？ 还教研室的呢，真让人汗颜啊。

备课只是作为教学的辅佐工具，到了一定的教龄，已经不需要这样的工具，备跟不备对于他都一样，只是反而多了份劳累而已。

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我是非常赞成楼上的观点的。
打个比方：

如果让一个没有经验的孩子去帮忙买东西，你需要用纸给他写明白，先怎样怎样，再怎样怎样，第一步先购买什么，第二步再购买什么，这样才能帮助他节省时间。

但对于一个有经验的常购物者，他心中早已经有了一个计划，不再需要用纸写出来了，出发前他早已经全盘计划好了……

对15年教g以上的教师，不需要完整的纸质教案，不检查教案是可行的。

很多50岁以上的教师眼睛已经不好用了，只能戴着老花镜，吃力地抄着教案，每天辛苦地干着徒劳无益的劳动，我总感到有些可悲……

 

[jieoaf]

QUOTE(老和尚 @ 2011年09月23日 Friday, 11:55 AM)
对15年教g以上的教师，不需要完整的纸质教案，不检查教案是可行的。

很多50岁以上的教师眼睛已经不好用了，只能戴着老花镜，吃力地抄着教案，每天辛苦地干着徒劳无益的劳动，我总感到有些可悲……

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15年都太长了，10年都绰绰有余。早就可以对教材烂熟。

 

[老和尚]

QUOTE(冰封天下 @ 2011年09月23日 Friday, 11:51 AM)
为什么那么听话一定要抄教案呢？抄上去领导会认真检查吗？只需把要点提纲和可能忘记的知识点写一写就行了。老师要做的是对学生负责，不是为领导负责。

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一篇完整的教案，按我这样写字比较快，比较潦草的，也要抄15分钟，速度慢的教师一节课只能抄一篇教案，农村小学，一般教师一个学期都有150节左右的教案，大家计算一下，要多少时间？

再说，抄教案是一件比较累的工作，中途是需要休息的。抄几节后，你会感觉到非常累，手累，心更累……

 

[piaoyes]

QUOTE(jieoaf @ 2011年09月23日 Friday, 11:10 AM)
如果他无心向教，备课又有作用？？他无心向教，自然会有其它机制来考核他的教学，监督他的教学，你怎么这点逻辑也分不清楚？ 还教研室的呢，真让人汗颜啊。

备课只是作为教学的辅佐工具，到了一定的教龄，已经不需要这样的工具，备跟不备对于他都一样，只是反而多了份劳累而已。

[snapback]3225259[/snapback]​

呵呵，我还以为有多高明，连基本的备课监督都没有了，还谈什么其它机制来考核监督，你不会是指望用年度考核，评先进的机制来考核吧？你这点逻辑，我是心寒啊！

 

[piaoyes]

QUOTE(老和尚 @ 2011年09月23日 Friday, 11:55 AM)
打个比方：

如果让一个没有经验的孩子去帮忙买东西，你需要用纸给他写明白，先怎样怎样，再怎样怎样，第一步先购买什么，第二步再购买什么，这样才能帮助他节省时间。

但对于一个有经验的常购物者，他心中早已经有了一个计划，不再需要用纸写出来了，出发前他早已经全盘计划好了……

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老和尚的观点不敢赞同，首先，备课备什么，没搞清楚！
一、备教材，新课改后，教材变化较大，两三年就有所改动，不备的话，难怪被人骂为“一本通书用到老”！
二、备学生，每一学期学生都不同，学生的习惯、兴趣、能力不同，没有针对性的准备的话，如何吸引学生？不备的话，难怪很多老师的课堂睡倒一片，老师还是在课堂上照本宣科！
三、备教学策略和教学活动，如何处理教材，如何吸引学生，如何利用现有的教学设备和教学环境，不备的话，怎能设计出一堂形象生动的课，让学生学得轻松，掌握得牢固？

教师的工作是脑力劳动，而不是按机械体力劳动，如果可以像购物一样按单行事，那拿几盘优秀教学VCD岂不代替了老师，家长买VCD就行了，何必送子女到学校？人事部门发几套VCD给学校就行了，何必招教师发工资？

 

[冰封天下]

QUOTE(老和尚 @ 2011年09月23日 Friday, 12:02 PM)
一篇完整的教案，按我这样写字比较快，比较潦草的，也要抄15分钟，速度慢的教师一节课只能抄一篇教案，农村小学，一般教师一个学期都有150节左右的教案，大家计算一下，要多少时间？

再说，抄教案是一件比较累的工作，中途是需要休息的。抄几节后，你会感觉到非常累，手累，心更累……

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无欲则刚，我选择的是反抗。你性格比较温和，默默忍受吧！说不定你比我得到更多实惠。

 

[二马先生]

课，肯定要备的；但应提供个办公的地方和办公设备给老师们，下班了在家还要备课多么辛苦。。