今早6点49分，我出门。
摩托刚出地下室我就感觉脸上湿湿的，原来下雨了。
小雨而已，冲。
谁知，我加油，雨亦加油，眼看着全身就要湿透。
但我已来不及停车披雨衣，因为6点55分前我必须赶到电白一小“爱心护航”活动室。
爱心争分夺秒，护航风雨兼程。继续冲……
总算赶到了，幸亏没有迟到！
穿马甲，戴红帽，抬锥筒，搬标牌，各就位。
两个美女家长肩扛手抓，带着相关工具急匆匆地往澄波街与解放路交界处飞去。长达半个小时，没有一辆小轿车从那个方向开进来，很明显，她们的“护航”是积极有效的。
其余三个家长，一男二女，散布在一小大门口，个个眼绽精光，犹如武林高手一样盯着四面八方涌过来的摩托车，动作娴熟地抱小孩提书包拿饭盒，并细心地将小朋友护送进一小大门然后才转身投入到下一个战役中。
每个遭受“爱心”袭击的小朋友都会很自然地说一声“谢谢”，送学家长们更是微笑示意。而这时，我们以微笑回报微笑，让大雪节气如沐春风。
个别家长偶尔在网格线逗留过久时，我们都会温柔提醒，而他们也会温柔配合，迅速驶离。
变了，真的变了！自从电白一小的“爱心护航”家长志愿者团队成立以来，一小门口上放学高峰期的秩序变了，接送家长们的精神面貌亦变了，一切都变得那么温柔，一切都变得那么和谐……
不知不觉就到了7点40分，这是家长志愿者的收队时间。但我们意犹未尽，还在校门口站了十来分钟才各自挥手离去。这期间，我们聊了很多，聊家长护航队，聊小朋友放学后怎样当家长的家长。有个女家长笑着说，“每次护航报名接龙时，我家那小子都对我嚷嚷，‘怎么还不报名？等下没名额了！’”
她的话让我深有同感。现在护航报名接龙一发出去，一个小时不到就没机会了！这说明了什么？对于爱心护航，一小的家长们是越来越乐在其中了，一是可以帮到接（送）学家长，二是家长间可以借机聊天增进感情，三是可以给自家小孩树立正面形象，何乐而不为？
说到这里，我突然想起了一个严重的话题——留守儿童。请允许我对留守儿童这个概念划分一下——家庭留守儿童、学校留守儿童与社会留守儿童。
家庭留守儿童这个概念很容易理解，即父母不在家里陪着自己长大的儿童，这样的小朋友往往问题多多。
学校留守儿童，即父母虽在家里陪着，但其家长却从未跟学校沟通过或不大重视家校互动的儿童，这样的小朋友问题一般也不少。水东某所小学，有个五年级男孩经常考7、8分，而且还打同学，有一次凳子把同学打伤后，对方家长联系他父亲，他父亲居然说，“我没空，到医院验伤后我照价赔！”被打同学父亲心里有点气，“把你小孩打伤的话，看你有没有空？你又不是不在水东！”可以说，家校互动良好的学校（比如电白一小）一般可以最大限度地避免出现学校留守儿童。
社会留守儿童，即父母不重视孩子的社会性培养或很少对孩子进行待人接物方面的熏陶，同时亦很少将孩子带出家门去增长见识。
大家都知道留守儿童是一个问题，但很少有人会想到留守家长的问题。什么是留守家长？灵魂无处安放的家长，一般是留守家长。这些家长一般没有耐心去陪伴自己的孩子，而只愿意捧着一台智能手机入睡。
好像离题了？好，这就把牛索牵回来。其实，说了一大堆，无非是希望家长们多参加电白一小“爱心护航”之类的活动，多参加这些活动，不但可以减少留守儿童的出现，亦可压缩留守家长的数量。
最后，联系到电白区正在大力“创文”，拟送区政府一句，“你们可以向电白一小学习——以师带生、以生带亲，即形成以学校带动家庭、以家庭带动社会的良好局面！”
如区府还是不明白，那我再免费奉送李玉楷同志的一句经典名言，“把学校建设成为引领地方文明社会风气的主阵地！”
对事不对人地说，李同志这话真好，也切实可行，盼电白区政府好好学习。
摩托刚出地下室我就感觉脸上湿湿的，原来下雨了。
小雨而已，冲。
谁知，我加油，雨亦加油，眼看着全身就要湿透。
但我已来不及停车披雨衣，因为6点55分前我必须赶到电白一小“爱心护航”活动室。
爱心争分夺秒，护航风雨兼程。继续冲……
总算赶到了，幸亏没有迟到！
穿马甲，戴红帽，抬锥筒，搬标牌，各就位。
两个美女家长肩扛手抓，带着相关工具急匆匆地往澄波街与解放路交界处飞去。长达半个小时，没有一辆小轿车从那个方向开进来，很明显，她们的“护航”是积极有效的。
其余三个家长，一男二女，散布在一小大门口，个个眼绽精光，犹如武林高手一样盯着四面八方涌过来的摩托车，动作娴熟地抱小孩提书包拿饭盒，并细心地将小朋友护送进一小大门然后才转身投入到下一个战役中。
每个遭受“爱心”袭击的小朋友都会很自然地说一声“谢谢”，送学家长们更是微笑示意。而这时，我们以微笑回报微笑，让大雪节气如沐春风。
个别家长偶尔在网格线逗留过久时，我们都会温柔提醒，而他们也会温柔配合，迅速驶离。
变了，真的变了！自从电白一小的“爱心护航”家长志愿者团队成立以来，一小门口上放学高峰期的秩序变了，接送家长们的精神面貌亦变了，一切都变得那么温柔，一切都变得那么和谐……
不知不觉就到了7点40分，这是家长志愿者的收队时间。但我们意犹未尽，还在校门口站了十来分钟才各自挥手离去。这期间，我们聊了很多，聊家长护航队，聊小朋友放学后怎样当家长的家长。有个女家长笑着说，“每次护航报名接龙时，我家那小子都对我嚷嚷，‘怎么还不报名？等下没名额了！’”
她的话让我深有同感。现在护航报名接龙一发出去，一个小时不到就没机会了！这说明了什么？对于爱心护航，一小的家长们是越来越乐在其中了，一是可以帮到接（送）学家长，二是家长间可以借机聊天增进感情，三是可以给自家小孩树立正面形象，何乐而不为？
说到这里，我突然想起了一个严重的话题——留守儿童。请允许我对留守儿童这个概念划分一下——家庭留守儿童、学校留守儿童与社会留守儿童。
家庭留守儿童这个概念很容易理解，即父母不在家里陪着自己长大的儿童，这样的小朋友往往问题多多。
学校留守儿童，即父母虽在家里陪着，但其家长却从未跟学校沟通过或不大重视家校互动的儿童，这样的小朋友问题一般也不少。水东某所小学，有个五年级男孩经常考7、8分，而且还打同学，有一次凳子把同学打伤后，对方家长联系他父亲，他父亲居然说，“我没空，到医院验伤后我照价赔！”被打同学父亲心里有点气，“把你小孩打伤的话，看你有没有空？你又不是不在水东！”可以说，家校互动良好的学校（比如电白一小）一般可以最大限度地避免出现学校留守儿童。
社会留守儿童，即父母不重视孩子的社会性培养或很少对孩子进行待人接物方面的熏陶，同时亦很少将孩子带出家门去增长见识。
大家都知道留守儿童是一个问题，但很少有人会想到留守家长的问题。什么是留守家长？灵魂无处安放的家长，一般是留守家长。这些家长一般没有耐心去陪伴自己的孩子，而只愿意捧着一台智能手机入睡。
好像离题了？好，这就把牛索牵回来。其实，说了一大堆，无非是希望家长们多参加电白一小“爱心护航”之类的活动，多参加这些活动，不但可以减少留守儿童的出现，亦可压缩留守家长的数量。
最后，联系到电白区正在大力“创文”，拟送区政府一句，“你们可以向电白一小学习——以师带生、以生带亲，即形成以学校带动家庭、以家庭带动社会的良好局面！”
如区府还是不明白，那我再免费奉送李玉楷同志的一句经典名言，“把学校建设成为引领地方文明社会风气的主阵地！”
对事不对人地说，李同志这话真好，也切实可行，盼电白区政府好好学习。
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