春华数学爱好者 (2人在浏览)

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儿子最近期中考，排名在学校前进了100多名。我看了他的成绩单，循循善诱：看，你这进步归功于数学，主要是数学比以往考多了10多分。我本来一直觉得儿子的数学基础不错。上了初中开始觉得他的数学不那么突出，以为只是没有上奥数课的缘故。到了高中，突然发觉他对数学畏难起来，几次大考居然都是数学拉后腿。
　　而恰恰到了高中，数学仿佛一下子成为“导向性”科目―――数学好，成绩就差不到哪里去。儿子班上前五名的同学，基本上也就是数学成绩前五名者。儿子有个宿友，是个“数学天才”。儿子说他大小考试只有粗心犯一些错，好像就没有不会做的题。刚进校时，这位“数学天才”本来英语、语文只是中等。过了一个多学期，他的英语、语文也突飞猛进。儿子很羡慕：为什么数学好就能带动其他科目好？而其他科目好却不能带动数学好？
　　儿子的数学老师说，这就是数学的“魅力”，它就是一门拉开差距的科目。他告诉学生，学数学不要不懂装懂。语文作文你会离题，但怎么都会写上千儿八百字。数学你如果不会，你就连离题的资格都没有―――不会做，你就一个字都写不出。他批评学生害怕困难，说，你们不要一心指望数学考简单一些。事实上，数学考得越难越拉不开差距，考得越简单越能拉开差距。因为，难，大家都不会做；简单，却不是人人会做。
　　有个朋友的女儿和我儿子同校。这次期中考，英语、语文都考得特别好，偏偏数学成了“短板”。她和女儿的数学老师沟通。老师说，像她女儿这种情形在女生中比较普遍。上课认真听讲，作业完成认真，单元测验也不错，但一到大考就不行了。
老师跟朋友支了几招：第一，学数学要大气，不要太拘泥，太谨小慎微。否则，容易把简单的题目想得太复杂。第二，上课要跟得上老师的节奏，老师讲的往往都
是最典型的题型。第三，课外要学会归纳，不要为做题而做题。这位老师说，高中数学很大程度上还是模仿式学习，不像奥数，是创造式学习，所以学生不要太畏难。
　　数学成绩也成为孩子选择文、理科的导向。开家长会时，旁边的家长告诉我，她的孩子数学不行，看来只能读文科了，虽然她孩子的历史、政治也一塌糊涂。
　　儿子把他们同学选择文、理科的动机好有一比，说，这就好像打NBA的内线和外线。人人都想打外线，因为一扬手，说不定就轻松投了个三分篮，但投中的概率不高；打内线要推拉防守、左突右搡，总之，要付出更多的努力，但进球的机会肯定要多得多。
　　我说，这比喻够贴切！看来你比谁都明白，有付出就一定有回报，不能指望随随便便能够成功。