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你们眼中的好老师是一个怎样的老师？？？ (8人在浏览)
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mmdsl5530522
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山东聊城市实验小学五年级（3）班 陈玮奇
屈指算来，截至到今天，曾经教过我的的老师可真不少了。他们当中，有的对学生要求十分严厉；有的上课很风趣；有的注重对学生能力的培养；也有的强调分数的重要。真是教学风格各有千秋。那么，您想知道我喜欢什么样的老师吗？我心目中的好老师标准又是怎样的呢？请听我娓娓道来。
我心目中的好老师首先是形象儒雅的，看上去和蔼可亲的那一种。她谈吐得体自然，好像懂得的知识永远比我们多得多。她像春风，为我们播撒知识的种子；像春雨滋润我们求知的心田。老师是知识的化身，她为国育才，为人师表，与自己尊敬的老师朝夕相处，我们的心中始终洒满阳光始终充满快乐。
我心目中的好老师，同时应该是调控课堂气氛的高手，她的课堂体现着她丰富的教学经验，体现着不知不觉的亲和力，使不愿意听课的学生也不由自主的精力集中的听课，为她优秀的讲解所吸引。要知道设计好这样的课堂需要多少心血和智慧啊！我想，老师施教的方法是重要的，要想给别人一杯水，老师没有一桶水甚至一缸水的知识容量是很难实现课堂创新的。那么，我希望心目中的好老师不满足现状，积极改进每一堂课，让每一堂课都紧凑而严谨，活泼而充满幽默感。这样上起课来才不枯燥乏味，在轻松中让学生掌握科学知识，在快乐中我们健康成长，这样的高手老师谁不喜欢呢？可见，寓教于乐是一位好老师永远的追求目标。
我心目中好老师更要有爱岗敬业的精神，要有严谨认真、全力负责的态度。这样的老师具有阳光心态，我们会亲切的称她为阳光老师。她会精心备课，会呕心沥血的批改每一份作业。并对班里的优等生和差生一视同仁，做到公平公正。尤其是对待差生的态度上，一定要心平气和，切不能使用毁灭性的语言打击学生的自尊心，要知道老师的一言一行可能给学生造成终生的影响。老师要懂得欣赏学生的长处，多给学生以鼓励和自信。我上一年级时，成绩很差，老师非但没有歧视我而且经常鼓励我，我才慢慢有了自信心和与优等生一比高下的勇气。假如老师对我很不耐烦，假如老师挫伤了我的上进心，那么，很难想像我现在是怎样糟糕的学习状况。
我心目中的好老师也是一个具有爱心的人。我觉得爱心是一个好老师的表情。她能传递温暖传递真情。上学期，我因为生病没有来上课，老师晚上就打来电话问寒问暖，后来还抽出时间给我补了课，现在想起来我心里还暖融融的。这关切的一个电话不正是一个好老师的生动写照吗？还有一次，班里开展了为贫困生捐款的活动，开始同学们都不太情愿，而老师却告诉我们：同学之间相互友爱，相互帮助是应该的。老师还毫不犹豫的带头捐了比学生多好几倍的善款。通过这件事，我看到了“人类灵魂工程师”的高贵心灵，她施爱心于他人，把温馨送给需要帮助的人的举动深深的影响了我，打动了我。可见，一个好老师也应该是心中充满爱的人。
这就是我心目中的好老师，我希望所有教我的老师都这么优秀。
屈指算来，截至到今天，曾经教过我的的老师可真不少了。他们当中，有的对学生要求十分严厉；有的上课很风趣；有的注重对学生能力的培养；也有的强调分数的重要。真是教学风格各有千秋。那么，您想知道我喜欢什么样的老师吗？我心目中的好老师标准又是怎样的呢？请听我娓娓道来。
我心目中的好老师首先是形象儒雅的，看上去和蔼可亲的那一种。她谈吐得体自然，好像懂得的知识永远比我们多得多。她像春风，为我们播撒知识的种子；像春雨滋润我们求知的心田。老师是知识的化身，她为国育才，为人师表，与自己尊敬的老师朝夕相处，我们的心中始终洒满阳光始终充满快乐。
我心目中的好老师，同时应该是调控课堂气氛的高手，她的课堂体现着她丰富的教学经验，体现着不知不觉的亲和力，使不愿意听课的学生也不由自主的精力集中的听课，为她优秀的讲解所吸引。要知道设计好这样的课堂需要多少心血和智慧啊！我想，老师施教的方法是重要的，要想给别人一杯水，老师没有一桶水甚至一缸水的知识容量是很难实现课堂创新的。那么，我希望心目中的好老师不满足现状，积极改进每一堂课，让每一堂课都紧凑而严谨，活泼而充满幽默感。这样上起课来才不枯燥乏味，在轻松中让学生掌握科学知识，在快乐中我们健康成长，这样的高手老师谁不喜欢呢？可见，寓教于乐是一位好老师永远的追求目标。
我心目中好老师更要有爱岗敬业的精神，要有严谨认真、全力负责的态度。这样的老师具有阳光心态，我们会亲切的称她为阳光老师。她会精心备课，会呕心沥血的批改每一份作业。并对班里的优等生和差生一视同仁，做到公平公正。尤其是对待差生的态度上，一定要心平气和，切不能使用毁灭性的语言打击学生的自尊心，要知道老师的一言一行可能给学生造成终生的影响。老师要懂得欣赏学生的长处，多给学生以鼓励和自信。我上一年级时，成绩很差，老师非但没有歧视我而且经常鼓励我，我才慢慢有了自信心和与优等生一比高下的勇气。假如老师对我很不耐烦，假如老师挫伤了我的上进心，那么，很难想像我现在是怎样糟糕的学习状况。
我心目中的好老师也是一个具有爱心的人。我觉得爱心是一个好老师的表情。她能传递温暖传递真情。上学期，我因为生病没有来上课，老师晚上就打来电话问寒问暖，后来还抽出时间给我补了课，现在想起来我心里还暖融融的。这关切的一个电话不正是一个好老师的生动写照吗？还有一次，班里开展了为贫困生捐款的活动，开始同学们都不太情愿，而老师却告诉我们：同学之间相互友爱，相互帮助是应该的。老师还毫不犹豫的带头捐了比学生多好几倍的善款。通过这件事，我看到了“人类灵魂工程师”的高贵心灵，她施爱心于他人，把温馨送给需要帮助的人的举动深深的影响了我，打动了我。可见，一个好老师也应该是心中充满爱的人。
这就是我心目中的好老师，我希望所有教我的老师都这么优秀。
mmdsl5530522
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祝轶琳
在我的心目中，教师应该有高度的事业心、强烈的敬业精神和高尚的情操。
在我的心目中，教师应该有渊博的知识，非凡的口才。讲课生动活泼，深入浅出，擅长举例，会反思教育教学。
在我的心目中，教师应该善于向别人学习，善于与同行优势互补，相互合作。
在我的心目中，教师热爱学生，不是父母，胜似父母，永远用一颗善良的心去理解别人。
在我的心目中，教师不靠大声说话来“镇住”学生，不只根据40分钟上课时的表现来评价一个学生的思想品德如何，而是经常深入到同学中间去接触学生，了解他们在想什么。
在我的心目中，教师应该尊重学生的权利，会自我控制，严于律已，宽以待人。
在我的心目中，教师应该对待学生非常公正，能经常看到学生的优点，善于保护学生自尊心。
当教师似乎太难。是的，当教师难，当一个好教师更难，但这正是我们的光荣所在！我们有我们的标尺，有我们的追求，也便有了最宝贵的财富――伟大的人格。
这，便是我心目中的教师形象！在新世纪里，从自身做起，树立起明礼诚信、情趣高雅的形象，以情操感染人，以作风影响人，以博学带动人，培养出二十一世纪的芬芳桃李。
在我的心目中，教师应该有高度的事业心、强烈的敬业精神和高尚的情操。
在我的心目中，教师应该有渊博的知识，非凡的口才。讲课生动活泼，深入浅出，擅长举例，会反思教育教学。
在我的心目中，教师应该善于向别人学习，善于与同行优势互补，相互合作。
在我的心目中，教师热爱学生，不是父母，胜似父母，永远用一颗善良的心去理解别人。
在我的心目中，教师不靠大声说话来“镇住”学生，不只根据40分钟上课时的表现来评价一个学生的思想品德如何，而是经常深入到同学中间去接触学生，了解他们在想什么。
在我的心目中，教师应该尊重学生的权利，会自我控制，严于律已，宽以待人。
在我的心目中，教师应该对待学生非常公正，能经常看到学生的优点，善于保护学生自尊心。
当教师似乎太难。是的，当教师难，当一个好教师更难，但这正是我们的光荣所在！我们有我们的标尺，有我们的追求，也便有了最宝贵的财富――伟大的人格。
这，便是我心目中的教师形象！在新世纪里，从自身做起，树立起明礼诚信、情趣高雅的形象，以情操感染人，以作风影响人，以博学带动人，培养出二十一世纪的芬芳桃李。
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周钰
从事教育工作已有十六载，一直有一个理想的教师形象招引着我，使我的心头涌动着热爱学生的激情，身上彀发着特有的亲和力，工作中也有独到的教学技巧，最重要的是由于对教育事业的挚爱，我从辛勤的耕耘中获得极大的快乐……
当今是知识经济的时代，是国际化与信息化的时代，是科学精神与人文精神相融合的时代。新时代必然对教师赋以新要求，在我心中，教师应当是：
一个胸怀理想，充满激情的教师
教师要想有卓越的成就、突出的贡献，首先要有远大的理想。从走上方寸讲台，他就应为自己设置一个一生为之奋斗的目标。这样，才能把自己的言行锁定在这个目标上．才能在教育生涯中自强不息，奋发有为。
教育的复杂性、丰富性和挑战性，要求教师具有更高的灵性、悟性和激情。有人说教育是一首诗，可以是田园诗，可以是古体诗，也可以是抒情诗，但每首诗都有着不同的情调与内涵。教育工作的每一天都是新的，每一天的主题与内涵都不同，只有那些对教育事业带着美好的愿望和强烈的责任感的教师，才能充满激情，才能拥有诗意的教育生活。
一个充满爱心，理解学生的教师
爱教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基础。理想的教师要善于发现教育的乐趣。每天，我们拥抱的都是一个崭新的太阳，面对的都是一个个前程不可估量的个体。他们当中可能会有今后的政治领袖，可能会有今后的诺贝尔奖获得者，可能……只要你精心地培育他们，关爱他们，帮助他们去找回自信、去挖掘潜力，他们的能力将是无限的。教师就是这样一个能够把人的创造力、想象力和全部能量、智慧发挥到极限的、永无止境的事业。
学生需要关爱，更渴望理解。理解是一种感悟，是一种人间情怀。恩想、学识和生活经历越丰富的人，对人的理解也越深透。理想的教师应宽大为怀，用真心去理解学生，用真爱去帮助学生，用真诚去做他们的良师益友。
一个关注人类命运。注重素质教育的教师
教育不只是给予学生知识，更重要的是培养他们一种积极的生活态度和健康的心理素质，以乐观的生存心境和正确的人生观对待生活。理想的教师应该非常关注社会、关注人类命运，注重素质教育和人文科学教育，唤起学生对社会的关注，对人类命运的关心，对自身素质的培养。我们的教育应该在传授知识、培养能力的同时，更加注重学生素质的提高，让素质教育渗透到专业教育中去，使学生在毕业之际带走的不仅仅是分数，更重要的是带走自信、带走能力、带走对未来社会的幢憬和追求。
一个勤于学习、充实自我的教师
“我们不能拿昨天的知识教今天的学生为明天服务。”
时代在前进，知识在更新。教师只有勤于学习，充实自我，才能以丰富的阅历、广博的知识去教育学生；才能由一名学习型的教师成为一名学者型的教师；才能博古通令、师德高尚；才能适应现代教育的不断发展。今天，我们都在努力地学习、进修，不为一纸文凭，只为自我充实与完善，让我们的教学生涯焕发出更加旺盛的生命力。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”学习，这便是知识的不竭之源。
一个追求卓越、富有创新精神的教师
今天的教育应走在科技、知识和社会发展的前列，充分发挥其创新知识、培育人才、繁荣科技、服务社会、推动历史文明的作用，担负起“科教兴国”的重任。而教师正是此重任的实施者。理想的教师应该是一个勇于追求、敢于创新、乐于奉献的人。他总是以创新的教育理念、先进的管理模式、最佳的教学方法来实施教育。他深感知识教育、人才教育、素质教育和创新教育已成为二十一世纪教师的新追求，他深知教育的创新来自一种责任，一种奉献于学生的所思所想所为。
这，就是我心中的理想教师。也许我们与她还存在距离，但只要大家努力，在今后的工作中开拓创新，与时俱进。相信不久的将来，那个理想的身影就会出现在你我身边。
从事教育工作已有十六载，一直有一个理想的教师形象招引着我，使我的心头涌动着热爱学生的激情，身上彀发着特有的亲和力，工作中也有独到的教学技巧，最重要的是由于对教育事业的挚爱，我从辛勤的耕耘中获得极大的快乐……
当今是知识经济的时代，是国际化与信息化的时代，是科学精神与人文精神相融合的时代。新时代必然对教师赋以新要求，在我心中，教师应当是：
一个胸怀理想，充满激情的教师
教师要想有卓越的成就、突出的贡献，首先要有远大的理想。从走上方寸讲台，他就应为自己设置一个一生为之奋斗的目标。这样，才能把自己的言行锁定在这个目标上．才能在教育生涯中自强不息，奋发有为。
教育的复杂性、丰富性和挑战性，要求教师具有更高的灵性、悟性和激情。有人说教育是一首诗，可以是田园诗，可以是古体诗，也可以是抒情诗，但每首诗都有着不同的情调与内涵。教育工作的每一天都是新的，每一天的主题与内涵都不同，只有那些对教育事业带着美好的愿望和强烈的责任感的教师，才能充满激情，才能拥有诗意的教育生活。
一个充满爱心，理解学生的教师
爱教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基础。理想的教师要善于发现教育的乐趣。每天，我们拥抱的都是一个崭新的太阳，面对的都是一个个前程不可估量的个体。他们当中可能会有今后的政治领袖，可能会有今后的诺贝尔奖获得者，可能……只要你精心地培育他们，关爱他们，帮助他们去找回自信、去挖掘潜力，他们的能力将是无限的。教师就是这样一个能够把人的创造力、想象力和全部能量、智慧发挥到极限的、永无止境的事业。
学生需要关爱，更渴望理解。理解是一种感悟，是一种人间情怀。恩想、学识和生活经历越丰富的人，对人的理解也越深透。理想的教师应宽大为怀，用真心去理解学生，用真爱去帮助学生，用真诚去做他们的良师益友。
一个关注人类命运。注重素质教育的教师
教育不只是给予学生知识，更重要的是培养他们一种积极的生活态度和健康的心理素质，以乐观的生存心境和正确的人生观对待生活。理想的教师应该非常关注社会、关注人类命运，注重素质教育和人文科学教育，唤起学生对社会的关注，对人类命运的关心，对自身素质的培养。我们的教育应该在传授知识、培养能力的同时，更加注重学生素质的提高，让素质教育渗透到专业教育中去，使学生在毕业之际带走的不仅仅是分数，更重要的是带走自信、带走能力、带走对未来社会的幢憬和追求。
一个勤于学习、充实自我的教师
“我们不能拿昨天的知识教今天的学生为明天服务。”
时代在前进，知识在更新。教师只有勤于学习，充实自我，才能以丰富的阅历、广博的知识去教育学生；才能由一名学习型的教师成为一名学者型的教师；才能博古通令、师德高尚；才能适应现代教育的不断发展。今天，我们都在努力地学习、进修，不为一纸文凭，只为自我充实与完善，让我们的教学生涯焕发出更加旺盛的生命力。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”学习，这便是知识的不竭之源。
一个追求卓越、富有创新精神的教师
今天的教育应走在科技、知识和社会发展的前列，充分发挥其创新知识、培育人才、繁荣科技、服务社会、推动历史文明的作用，担负起“科教兴国”的重任。而教师正是此重任的实施者。理想的教师应该是一个勇于追求、敢于创新、乐于奉献的人。他总是以创新的教育理念、先进的管理模式、最佳的教学方法来实施教育。他深感知识教育、人才教育、素质教育和创新教育已成为二十一世纪教师的新追求，他深知教育的创新来自一种责任，一种奉献于学生的所思所想所为。
这，就是我心中的理想教师。也许我们与她还存在距离，但只要大家努力，在今后的工作中开拓创新，与时俱进。相信不久的将来，那个理想的身影就会出现在你我身边。
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漫漫人生路上，我们一直在走，一直不停地在走，走过了一程又一程，走过了一年又一年......可是，我们却很难走出自己。人生最短的路是心路，人生最长的路也是心路；人生最大的障碍是心的山，心的河；人生最大的敌人不是别人而是我们自己；人生最大的困惑也莫过于不能走出自己，超越自己。每个人一生中都会有许多的老师，可是真正能记住的老师又有几个？又有几个人去理解他们的每一分劳动呢？
古语：一日为师，终身为父。而今却变成了“一日为师，终身受骂”。不是吗？教学严格的老师会让年幼不懂事的学生恨之入骨，教学宽松的老师又会让长大成人的学生计较一生。这样的一个职业却拥有着极为高尚的称号------ 人类灵魂的工程师！人的灵魂可是另一个人所能拯救的吗？所以他们处于极为可悲的处境：时刻承受着生活的多重的挤兑！
首先是社会。应试教育是最近几年教师头上顶戴的新的骂名。谁也不曾注意到，作为教育第一线的老师们无权取消考试，却不得不保留挨骂的权利，被骂成“禁锢学生的思维”、“侵犯学生的权利”、“伤害家长的感情”，可是又有谁知道现在的考试不仅在考学生，而且也在考老师！老师的水平、素质、能力、神智生计都由考试决定，而社会却无视这些的存在。用老师的辛勤汗水浇灌出来的高分生，却变成了低能儿的代名词！有良好品质的学生大家不会提，一旦出现一个不好的的，教师就有不可推卸的责任！难道老师的谆谆教诲没有任何作用？好的素质只是他们自身的自发表现？？
教师作为一种人，他们的生存状态是令人担忧的。自身必须要德高为师，身正为范。这就是说社会要求他们在精神上要是一个完人------ 时时刻刻要警惕自己为人师表的形象，万万不可放松对自己的自我束缚。而在物质上，他们一向是贫寒的表率，而且必须是两袖清风方才称得上师德典范。
社会上允许靠山吃山靠水吃水，当权者可以有一部分人鱼肉百姓，趋利者可以构成大鱼吃小鱼小鱼吃虾米的食物链，而教师却不可以商业化-------- 因为他必须保持那一份圣洁与庄严，可是，社会给他庄严了吗？在其他国家，教师的工资排名在各大行业中位居前5名，即便是有位居行业后列的国家，也没有对教师做如此诸多的条条框框，而中国，教师的工资平均水平，位居全国15个行列中的第12名。几百年是如此，社会上的人仍旧在说教师工资疯涨。他们看到的只是现在工资的涨，却没有看到以前工资的起点有多么的可怜。社会不允许家教横行，却允许自由竞争，学校也必须有好差之分。可是如果一切学问都可以让辅导班补习班来冲击，那又何必去用这么多的资金去培养那些他们嘴里一无是处的教师呢？
其次是家长。社会上不是叱责教师就是棒喝教师，却对尊重教师的倡导无能为力！这样的社会现状直接导致了家长对教师的种种要求：教师要负责孩子的成长、教育、思想、素质甚至安全、卫生等等。甚至一些本应该由家长行使的监护责任也成了教师的事情。谁会去想，一个班主任除了要去管理几十名学生外，他还要进行正常的教学任务。而我们知道，只有一个孩子的家长们对自己孩子的管教多么的头疼！然而，大家似乎在思想意识中形成了一种怪圈------ 这些神经敏感的孩子、养尊处优的孩子一放到老师那里就会乖巧可人的。事实又是怎样的呢？有谁知道教师付出了大于家长的多少倍的辛苦？！要知道教师不是保姆，不是家长，她只是传道受业解惑的老师而已啊！家长在无形之中就开始逃避自己的责任与义务。在意识之中转嫁了自己的困难与烦恼，只是不知这是不是构成了对教师人权的侵犯呢？
为了督促学生的学习，教师有时要面对家长的冷脸；为了他人孩子的健康成长，教师有时要容忍家长的白眼；为了保护学生的安全，教师有时要承担家长的职责。
再次是教师的上司们，一些端坐在研究桌前的教育专家们。他们在那里异想天开，今天一个方案，明天又一个指示，而第一线的教师必须立即跟上，稍有差池，一大堆的批评与呼吁就会铺天盖地的接踵而至。就像是减负，狂喊着减负的人却不能取消考试，结果是让每一个教师变成了超人---- 既忙着素质的培养，又要应付难度一点不减的考试。结果教师变得无所适从，既要在教学餐桌上精心准备一盘素质大餐，又要必须做到精美而实用。这是教育家们尚未实现的方案，却很可笑的扔给了在多重压力下生存的教师们完成!难怪最近又提出了“减负减负，后果自负”！想必是教育家们也不知道如何收场了！只好把皮球又丢给了当初尽心尽力去减负的教师们了。现在这样正反应了教育界的混乱局面---- 你方唱罢我登场。只有一个目的，国家的钱拿的太冤，怎么也不能让第一线的老师们闲着---- 就是让教师们知道这一直“上涨”相对稳定的工资不是轻易到手的！
还有就是教师天天要面对的学生们。他们是温室中长大的一代，造就了极为敏感的性格。教师不能再像以前一样说一是一了，再也不能信奉“严师出高徒”的古训了。他们必须是愉快的教学、鼓励的教学，甚至是哄着学求着学。否则，伟大祖国的花朵就会以死相逼；否则，他们就会举起社会上多如牛毛的保护伞向教师开炮！大家不知道怎样理解，一个从里到外都裹着铠甲的学生，教师怎么能走进他的内心世界去教育他们呢？
记得有一篇报道曾经写过，教师罚站学生会侵犯学生的五十多种权利。可是，作为学生不尊重老师的劳动成果----讲课，是否也想过教师的权利有没有被侵犯？试问，在学生面前，教师到底还拥有什么权利？？
都说“玉不琢，不成器“，面对一块天然的璞玉，我们一味的将它包裹、珍藏是没有意义的。要想让它成器，我们必须要用锋利的刻刀，细心的、一点一点的刻画，要用各种各样的工具去打磨、去雕琢，才可以让它成为一件极其有价值的艺术品，极其有用途的器具。在这个过程中，璞玉一定会或多或少遭受痛苦的。教师教育学生也是这个道理。教师每天朝五晚九的工作，付出诸多的心血，目的就是让自己的学生成为人才，成为国家的栋梁！而同时，学生也要付出代价，这样才可以有成功的教育！
我们看到辛辛苦苦的老教师，他们用自己的心血浇灌了一代又一代的学生，可是成功的学生还是很有限。社会岂能要求每个老师都是成功者呢？所以教育不是万能的，教师更不是万能的，不要对教育、教育者的要求太高。
也许有人会讲，教师就是一份职业，这个职业注定你要承受这些，因为你拿着固定的工资，享受着特有的假期，你就不应该有这么多的抱怨！
然而，同样是工作，为什么偏偏教师要承担着一辈子的骂名？为什么教师要在夹缝里生存？为什么这个最需要人们尊敬的职业现在却没有了一点尊严？要知道，是教师在帮着你们在抚养孩子，社会何苦给教师造成如此大的压力？？我们不否认教师队伍中有另类的现象发生，但是毕竟是个别的现象啊，99%的教师都在兢兢业业的工作，为什么因为少数的1%而全盘责难这多数的99%呢？要知道，所有这一切都是一个正常的社会所不该发生的！
同样是工作，教师就要在人格上是完人，学问上是全能（至少在你教的这一学科上是拥有一桶水的人），物质上是穷人！如果我有了一桶水，如果我的人格上升到完美，我又何必自讨苦吃做一个穷教书的呢？我完全可以在其他行业成功的活着，又何苦去捡一个终生骂名来背呢？
好一个“人类灵魂的工程师”！对于塑造人的灵魂，每一个人都知道它的艰难，那就请各位把指责的手指、鄙夷的眼神、无情的批判从教师的身上移开吧！不要再对他们一味的施压。教师也是人，也是一个普普通通、会犯错误的人，他们各方面的承受能力是有限的。不知道各位有没有想过，如果教师都变成了你们所希望的那样，那这个世界会是什么样子？也许你们那些只知道谩骂他人的嘴还是不会满意吧？我们试想：如果世界上没有了这些任劳任怨默默奉献的教师们，世界将会怎样？
据中国人民大学公共管理学院组织与人力资源研究所和新浪教育频道联合启动的“2005年中国教师职业压力和心理健康调查”表明：我国教师生存状况堪忧，减压势在必行。有超过80%的被调查教师反应压力较大；近30%的被调查教师存在严重的工作倦怠，近90%的被调查的教师存在一定的工作倦怠；近40%的被调查教师心理健康状况不佳；60%的教师对工作不满意，部分甚至有跳槽的意向。
当教师，特别是当个想令人满意的教师，其实挺不容易的。 我是一名老师。说来惭愧，我是一个最不想当老师的老师！一个不想当老师的老师在这个位置上足足干了15年是不是这种教育体制和社会的悲哀呢？
古语：一日为师，终身为父。而今却变成了“一日为师，终身受骂”。不是吗？教学严格的老师会让年幼不懂事的学生恨之入骨，教学宽松的老师又会让长大成人的学生计较一生。这样的一个职业却拥有着极为高尚的称号------ 人类灵魂的工程师！人的灵魂可是另一个人所能拯救的吗？所以他们处于极为可悲的处境：时刻承受着生活的多重的挤兑！
首先是社会。应试教育是最近几年教师头上顶戴的新的骂名。谁也不曾注意到，作为教育第一线的老师们无权取消考试，却不得不保留挨骂的权利，被骂成“禁锢学生的思维”、“侵犯学生的权利”、“伤害家长的感情”，可是又有谁知道现在的考试不仅在考学生，而且也在考老师！老师的水平、素质、能力、神智生计都由考试决定，而社会却无视这些的存在。用老师的辛勤汗水浇灌出来的高分生，却变成了低能儿的代名词！有良好品质的学生大家不会提，一旦出现一个不好的的，教师就有不可推卸的责任！难道老师的谆谆教诲没有任何作用？好的素质只是他们自身的自发表现？？
教师作为一种人，他们的生存状态是令人担忧的。自身必须要德高为师，身正为范。这就是说社会要求他们在精神上要是一个完人------ 时时刻刻要警惕自己为人师表的形象，万万不可放松对自己的自我束缚。而在物质上，他们一向是贫寒的表率，而且必须是两袖清风方才称得上师德典范。
社会上允许靠山吃山靠水吃水，当权者可以有一部分人鱼肉百姓，趋利者可以构成大鱼吃小鱼小鱼吃虾米的食物链，而教师却不可以商业化-------- 因为他必须保持那一份圣洁与庄严，可是，社会给他庄严了吗？在其他国家，教师的工资排名在各大行业中位居前5名，即便是有位居行业后列的国家，也没有对教师做如此诸多的条条框框，而中国，教师的工资平均水平，位居全国15个行列中的第12名。几百年是如此，社会上的人仍旧在说教师工资疯涨。他们看到的只是现在工资的涨，却没有看到以前工资的起点有多么的可怜。社会不允许家教横行，却允许自由竞争，学校也必须有好差之分。可是如果一切学问都可以让辅导班补习班来冲击，那又何必去用这么多的资金去培养那些他们嘴里一无是处的教师呢？
其次是家长。社会上不是叱责教师就是棒喝教师，却对尊重教师的倡导无能为力！这样的社会现状直接导致了家长对教师的种种要求：教师要负责孩子的成长、教育、思想、素质甚至安全、卫生等等。甚至一些本应该由家长行使的监护责任也成了教师的事情。谁会去想，一个班主任除了要去管理几十名学生外，他还要进行正常的教学任务。而我们知道，只有一个孩子的家长们对自己孩子的管教多么的头疼！然而，大家似乎在思想意识中形成了一种怪圈------ 这些神经敏感的孩子、养尊处优的孩子一放到老师那里就会乖巧可人的。事实又是怎样的呢？有谁知道教师付出了大于家长的多少倍的辛苦？！要知道教师不是保姆，不是家长，她只是传道受业解惑的老师而已啊！家长在无形之中就开始逃避自己的责任与义务。在意识之中转嫁了自己的困难与烦恼，只是不知这是不是构成了对教师人权的侵犯呢？
为了督促学生的学习，教师有时要面对家长的冷脸；为了他人孩子的健康成长，教师有时要容忍家长的白眼；为了保护学生的安全，教师有时要承担家长的职责。
再次是教师的上司们，一些端坐在研究桌前的教育专家们。他们在那里异想天开，今天一个方案，明天又一个指示，而第一线的教师必须立即跟上，稍有差池，一大堆的批评与呼吁就会铺天盖地的接踵而至。就像是减负，狂喊着减负的人却不能取消考试，结果是让每一个教师变成了超人---- 既忙着素质的培养，又要应付难度一点不减的考试。结果教师变得无所适从，既要在教学餐桌上精心准备一盘素质大餐，又要必须做到精美而实用。这是教育家们尚未实现的方案，却很可笑的扔给了在多重压力下生存的教师们完成!难怪最近又提出了“减负减负，后果自负”！想必是教育家们也不知道如何收场了！只好把皮球又丢给了当初尽心尽力去减负的教师们了。现在这样正反应了教育界的混乱局面---- 你方唱罢我登场。只有一个目的，国家的钱拿的太冤，怎么也不能让第一线的老师们闲着---- 就是让教师们知道这一直“上涨”相对稳定的工资不是轻易到手的！
还有就是教师天天要面对的学生们。他们是温室中长大的一代，造就了极为敏感的性格。教师不能再像以前一样说一是一了，再也不能信奉“严师出高徒”的古训了。他们必须是愉快的教学、鼓励的教学，甚至是哄着学求着学。否则，伟大祖国的花朵就会以死相逼；否则，他们就会举起社会上多如牛毛的保护伞向教师开炮！大家不知道怎样理解，一个从里到外都裹着铠甲的学生，教师怎么能走进他的内心世界去教育他们呢？
记得有一篇报道曾经写过，教师罚站学生会侵犯学生的五十多种权利。可是，作为学生不尊重老师的劳动成果----讲课，是否也想过教师的权利有没有被侵犯？试问，在学生面前，教师到底还拥有什么权利？？
都说“玉不琢，不成器“，面对一块天然的璞玉，我们一味的将它包裹、珍藏是没有意义的。要想让它成器，我们必须要用锋利的刻刀，细心的、一点一点的刻画，要用各种各样的工具去打磨、去雕琢，才可以让它成为一件极其有价值的艺术品，极其有用途的器具。在这个过程中，璞玉一定会或多或少遭受痛苦的。教师教育学生也是这个道理。教师每天朝五晚九的工作，付出诸多的心血，目的就是让自己的学生成为人才，成为国家的栋梁！而同时，学生也要付出代价，这样才可以有成功的教育！
我们看到辛辛苦苦的老教师，他们用自己的心血浇灌了一代又一代的学生，可是成功的学生还是很有限。社会岂能要求每个老师都是成功者呢？所以教育不是万能的，教师更不是万能的，不要对教育、教育者的要求太高。
也许有人会讲，教师就是一份职业，这个职业注定你要承受这些，因为你拿着固定的工资，享受着特有的假期，你就不应该有这么多的抱怨！
然而，同样是工作，为什么偏偏教师要承担着一辈子的骂名？为什么教师要在夹缝里生存？为什么这个最需要人们尊敬的职业现在却没有了一点尊严？要知道，是教师在帮着你们在抚养孩子，社会何苦给教师造成如此大的压力？？我们不否认教师队伍中有另类的现象发生，但是毕竟是个别的现象啊，99%的教师都在兢兢业业的工作，为什么因为少数的1%而全盘责难这多数的99%呢？要知道，所有这一切都是一个正常的社会所不该发生的！
同样是工作，教师就要在人格上是完人，学问上是全能（至少在你教的这一学科上是拥有一桶水的人），物质上是穷人！如果我有了一桶水，如果我的人格上升到完美，我又何必自讨苦吃做一个穷教书的呢？我完全可以在其他行业成功的活着，又何苦去捡一个终生骂名来背呢？
好一个“人类灵魂的工程师”！对于塑造人的灵魂，每一个人都知道它的艰难，那就请各位把指责的手指、鄙夷的眼神、无情的批判从教师的身上移开吧！不要再对他们一味的施压。教师也是人，也是一个普普通通、会犯错误的人，他们各方面的承受能力是有限的。不知道各位有没有想过，如果教师都变成了你们所希望的那样，那这个世界会是什么样子？也许你们那些只知道谩骂他人的嘴还是不会满意吧？我们试想：如果世界上没有了这些任劳任怨默默奉献的教师们，世界将会怎样？
据中国人民大学公共管理学院组织与人力资源研究所和新浪教育频道联合启动的“2005年中国教师职业压力和心理健康调查”表明：我国教师生存状况堪忧，减压势在必行。有超过80%的被调查教师反应压力较大；近30%的被调查教师存在严重的工作倦怠，近90%的被调查的教师存在一定的工作倦怠；近40%的被调查教师心理健康状况不佳；60%的教师对工作不满意，部分甚至有跳槽的意向。
当教师，特别是当个想令人满意的教师，其实挺不容易的。 我是一名老师。说来惭愧，我是一个最不想当老师的老师！一个不想当老师的老师在这个位置上足足干了15年是不是这种教育体制和社会的悲哀呢？
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作者：杨亚军
针对新时期基础教育的发展要求，教育部近日印发《中小学班主任工作规定》，在工作量、待遇以及教育学生等方面强化了班主任的权利，并从待遇方面加强了保障性规定。同时，针对一些地方和学校也出现了教师特别是班主任教师不敢管学生、不敢批评教育学生、放任学生的现象。《规定》明确："班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。" （8月24日 新华网）
时下，书难教、学生难管、班主任难做已成为广大教育工作者共同议论的话题。造就今天教师这一职业的难处，既有社会大环境的影响，也与教育制度亟待改革和法制不健全有关。教师不愿、不敢管学生的原因很多，笔者作为教师身有体会，归纳起来主要是以下几点。
首先，怕触犯国家的法律法规。当前，在诸如《未成年人保护法》等法律出台的背景下，教师把握好"管"的度的确挺难，尤其在老百姓的法制意识不断增强的今天，我们的老师在管理学生的过程中，如果缺乏管理技巧和方法，方式简单、粗暴，稍不注意就要吃官司惹麻烦。近几年来，教师由于管理学生的方法不当而遭起诉的事件已屡见不鲜。有了前车之鉴，有了切肤之痛后，一些教师干脆对学生的违规行为，睁一只眼闭一只眼，尽量少管或不管，试问，有谁愿意因管理学生而去"违法"呢？
其次，怕得罪不起学生及其家长。近些年来，由于受社会各种不良风气的影响，再加上学生中独生子女和单亲家庭学生人数逐年增多，一些不良家庭环境中培育了一群性格行为怪异的孩子。这些孩子唯我独尊、目无校规校纪、身心脆弱，一旦受教师的管教便诉之其家长或校领导。有的家长不问青红皂白冲到学校，声称要为其子女"讨回公道 "，大吵大闹，经常闹到校长室或上级主管部门。而遭到学生及学生家长责难的教师，大多是有理难辩、有冤难伸、有苦难言，还要忍受别人的误解和白眼。于是在老师中就出现了"多一事不如少一事，不管学生又不会影响自己工资"的论调。甚至有老师直言： "又不是我的子女，管他呢，成不成才与我无关，何必呢？"
再次，怕学生不上了或离家出走。目前，尤其在义务教育的过程中，为了保证入学率，提出了"该入学的一个也不能少，入了学的一个也不能跑"的口号。一旦学生因犯错受到老师的批评时，一些学生便以不读书来威胁老师，从而导致老师在管理学生时陷入了进退两难的境地，近年来，因不服从教师管理，学生负气离家出走的情况学校里也时有发生，并呈上升趋势。虽然这些离家出走的学生是极少数，可是带来的负面影响却很大，可以说，老师遇到这样的事情总是寝食不安，作为老师来讲，谁也不愿遇到这样的事情，因此，有些事只好以不管而为之。
教育发展到今天，学校的问题也变得千奇百怪，社会在加大对教师职业要求的同时，对教师职业的保护也应当及时跟上。教育部印发的《中小学班主任工作规定》恰似一场及时雨，给班主任的管理吃了一颗定心丸。显然，教育的管理是必须的，正如教育专家孙云晓教授所说:"教育的核心不是传授知识,而是培养健康人格"，因此，社会应当理解和配合教师对学生的正当管理，使他们能够健康成长。
针对新时期基础教育的发展要求，教育部近日印发《中小学班主任工作规定》，在工作量、待遇以及教育学生等方面强化了班主任的权利，并从待遇方面加强了保障性规定。同时，针对一些地方和学校也出现了教师特别是班主任教师不敢管学生、不敢批评教育学生、放任学生的现象。《规定》明确："班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。" （8月24日 新华网）
时下，书难教、学生难管、班主任难做已成为广大教育工作者共同议论的话题。造就今天教师这一职业的难处，既有社会大环境的影响，也与教育制度亟待改革和法制不健全有关。教师不愿、不敢管学生的原因很多，笔者作为教师身有体会，归纳起来主要是以下几点。
首先，怕触犯国家的法律法规。当前，在诸如《未成年人保护法》等法律出台的背景下，教师把握好"管"的度的确挺难，尤其在老百姓的法制意识不断增强的今天，我们的老师在管理学生的过程中，如果缺乏管理技巧和方法，方式简单、粗暴，稍不注意就要吃官司惹麻烦。近几年来，教师由于管理学生的方法不当而遭起诉的事件已屡见不鲜。有了前车之鉴，有了切肤之痛后，一些教师干脆对学生的违规行为，睁一只眼闭一只眼，尽量少管或不管，试问，有谁愿意因管理学生而去"违法"呢？
其次，怕得罪不起学生及其家长。近些年来，由于受社会各种不良风气的影响，再加上学生中独生子女和单亲家庭学生人数逐年增多，一些不良家庭环境中培育了一群性格行为怪异的孩子。这些孩子唯我独尊、目无校规校纪、身心脆弱，一旦受教师的管教便诉之其家长或校领导。有的家长不问青红皂白冲到学校，声称要为其子女"讨回公道 "，大吵大闹，经常闹到校长室或上级主管部门。而遭到学生及学生家长责难的教师，大多是有理难辩、有冤难伸、有苦难言，还要忍受别人的误解和白眼。于是在老师中就出现了"多一事不如少一事，不管学生又不会影响自己工资"的论调。甚至有老师直言： "又不是我的子女，管他呢，成不成才与我无关，何必呢？"
再次，怕学生不上了或离家出走。目前，尤其在义务教育的过程中，为了保证入学率，提出了"该入学的一个也不能少，入了学的一个也不能跑"的口号。一旦学生因犯错受到老师的批评时，一些学生便以不读书来威胁老师，从而导致老师在管理学生时陷入了进退两难的境地，近年来，因不服从教师管理，学生负气离家出走的情况学校里也时有发生，并呈上升趋势。虽然这些离家出走的学生是极少数，可是带来的负面影响却很大，可以说，老师遇到这样的事情总是寝食不安，作为老师来讲，谁也不愿遇到这样的事情，因此，有些事只好以不管而为之。
教育发展到今天，学校的问题也变得千奇百怪，社会在加大对教师职业要求的同时，对教师职业的保护也应当及时跟上。教育部印发的《中小学班主任工作规定》恰似一场及时雨，给班主任的管理吃了一颗定心丸。显然，教育的管理是必须的，正如教育专家孙云晓教授所说:"教育的核心不是传授知识,而是培养健康人格"，因此，社会应当理解和配合教师对学生的正当管理，使他们能够健康成长。
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汕尾陆丰甲子镇甲子一中一位语文老师制止学生考场吵闹，竟然遭到学生家属持凶器进到校园行凶--老师的眼睛伤势严重至今没有解除失明的危险。（4月27日 大洋网-广州日报）
近几年，教师被打或被骂的事件时有发生，像这位老师为了维护考场纪律，禁止学生说话，就被学生和家长等人打成这个样子，作为教师的我，在震惊之余感到的是心酸与困惑。中国自古以来就对教师非常尊敬，一直有"一日为师，终生为父"之说，在历代，学生对于自己的老师总是毕恭毕敬，老师们也以此为骄傲。在西方国家，教师也是倍受人们尊敬，因为大家都知道，教师对孩子的培养贡献巨大，正如美国学者所罗门教授所说："在个体人格发展方面，教师的影响仅次于父母。一个孩子如果拥有甜蜜的家庭，享有父母的爱，又得到一个身心健康的教师的正确引领，那应该是无比幸福的。"
可如今，教师受伤害的事件却屡屡发生。究其原因，除少数可能由教师教育方式不当引发外，根本原因是教师在学生及学生家长心目中的地位不再崇高，学生对教师不再敬畏，因此对教师的管教不服甚至产生抵触情绪。加上现在许多家长轻信孩子的片面说词，总是站在维护孩子的角度上处理事情，长期过分溺爱自己的孩子使其养成骄横无忌的性格，直接导致了老师被学生或家长伤害的事情时有发生。
可以说教育发展到今天，学校的问题也变得千奇百怪，时下，书难教、学生难管、班主任难做已成为许多教育工作者共同议论的话题。造就今天教师这一职业的难处，既有社会大环境的影响，也与教育制度亟待改革和法制不健全有关。有的学生和家长动不动对老师提出要求、责难、甚至是威胁，有的还冲进校园当着孩子面"教训"老师，谁还敢管？笔者担心，一旦老师们明哲保身 ，收起教鞭，对一些学生放任不管，那真不敢想像我们的下一代该会怎样？
因此，笔者认为，社会在加大对教师职业要求的同时，国家对教师职业的保护也应当及时跟上。尽管为保护教师的正当权益，先后颁布了《义务教育法》和《教师法》，但法规只笼统提及学生要尊敬老师，而没有立法禁止学生或家长侮辱、殴打老师的条例。在如何有效保护教师人格权和生命权的问题上，法律应该尽快补上这样的空白。广大家长更应当理解教育的复杂和难度，支持老师教育好自己的孩子，真的不愿看到，暴打教师的事件还会发生。
近几年，教师被打或被骂的事件时有发生，像这位老师为了维护考场纪律，禁止学生说话，就被学生和家长等人打成这个样子，作为教师的我，在震惊之余感到的是心酸与困惑。中国自古以来就对教师非常尊敬，一直有"一日为师，终生为父"之说，在历代，学生对于自己的老师总是毕恭毕敬，老师们也以此为骄傲。在西方国家，教师也是倍受人们尊敬，因为大家都知道，教师对孩子的培养贡献巨大，正如美国学者所罗门教授所说："在个体人格发展方面，教师的影响仅次于父母。一个孩子如果拥有甜蜜的家庭，享有父母的爱，又得到一个身心健康的教师的正确引领，那应该是无比幸福的。"
可如今，教师受伤害的事件却屡屡发生。究其原因，除少数可能由教师教育方式不当引发外，根本原因是教师在学生及学生家长心目中的地位不再崇高，学生对教师不再敬畏，因此对教师的管教不服甚至产生抵触情绪。加上现在许多家长轻信孩子的片面说词，总是站在维护孩子的角度上处理事情，长期过分溺爱自己的孩子使其养成骄横无忌的性格，直接导致了老师被学生或家长伤害的事情时有发生。
可以说教育发展到今天，学校的问题也变得千奇百怪，时下，书难教、学生难管、班主任难做已成为许多教育工作者共同议论的话题。造就今天教师这一职业的难处，既有社会大环境的影响，也与教育制度亟待改革和法制不健全有关。有的学生和家长动不动对老师提出要求、责难、甚至是威胁，有的还冲进校园当着孩子面"教训"老师，谁还敢管？笔者担心，一旦老师们明哲保身 ，收起教鞭，对一些学生放任不管，那真不敢想像我们的下一代该会怎样？
因此，笔者认为，社会在加大对教师职业要求的同时，国家对教师职业的保护也应当及时跟上。尽管为保护教师的正当权益，先后颁布了《义务教育法》和《教师法》，但法规只笼统提及学生要尊敬老师，而没有立法禁止学生或家长侮辱、殴打老师的条例。在如何有效保护教师人格权和生命权的问题上，法律应该尽快补上这样的空白。广大家长更应当理解教育的复杂和难度，支持老师教育好自己的孩子，真的不愿看到，暴打教师的事件还会发生。
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李家伟
教育部师范教育司司长管培俊对前段时间争议很大的“批评权”进行了回应：班主任和所有的科任教师要敢于管理学生。如果不敢批评学生、不敢管理学生，该管的不管，那就是不负责任，就是渎职，就是失职（9月1
1日《人民日报》）。
对我们这个尊师重教的国家来说，老师批评学生竟然成为社会一时间关注的焦点，更让人愕然的是，我们没有听到教育部所发表的能够体现社会呼声的回应，倒是听到这句“不敢批评学生是渎职”，怎不让人长叹一声！
近日，媒体多次报道老师因管教学生，而受伤甚至遇害的惨剧：河南中牟县二中班主任因为严厉批评了一名学生，被这名学生及其同伙打成重伤；佛山一位教师在劝阻学生打架时被刺身亡；安徽省长丰县一名学生用菜刀砍断了班主任的4个手指，原因是前一天下午上学迟到后被老师批评……
这样的局面，岂是教育官员一句充满威严的“不敢批评学生是渎职”所能涵盖，又岂会仅因为官方要求而有所改观？对于这个涉及到法律法规及社会心理变迁的复杂问题，单凭一句“不敢批评学生是渎职”远远没有点到要害，倒是让因为管学生而惹来麻烦甚至招致伤害的老师们觉出憋气与委屈。
在新加坡，有一种对学生的惩罚叫“鞭打”，执行“鞭打”时学生家长也要在场；韩国《教育处罚法》对学生的处罚规定很明确，如对女生打小腿5下，对男生打小腿10下等；在德国，凡经2次记过仍不思悔改的“小霸王”，校方即可果断地予以开除，再由“不良少年管教部门”给予管教……看到这里，我们该惊呼：敢用藤条打学生屁股？恐怕结局会是校长训斥、记者曝光、甚至法院被告的对象！虽然教育者强调说服教育，不轻易动用批评、惩罚手段，但校长、教育局长仍天天提心吊胆担心“家长来找”。
出现“老师不敢批评学生”固然有部分教师不负责的因素，但更主要的恐怕还是与教师管理学生、处罚学生的手段、方式缺乏制度保障支持有关，最后表现为师道尊严弱化。这种弱化所包含的社会信息十分丰富，从法律法规到社会发展的阶段特点，再到国民素质、教育理念的正确培养与树立……无不与之有着千丝万缕的联系。所以，有关部门在批评“老师不敢批评学生”时，与其“站着说话不腰疼”，不如拿出令人信服的细则方案来，明确规范教师的管理方式和手段，让教师管得合理合法、理直气壮，切实维护师道尊严，树立弘扬尊师重教的传统美德。
教育部师范教育司司长管培俊对前段时间争议很大的“批评权”进行了回应：班主任和所有的科任教师要敢于管理学生。如果不敢批评学生、不敢管理学生，该管的不管，那就是不负责任，就是渎职，就是失职（9月1
1日《人民日报》）。
对我们这个尊师重教的国家来说，老师批评学生竟然成为社会一时间关注的焦点，更让人愕然的是，我们没有听到教育部所发表的能够体现社会呼声的回应，倒是听到这句“不敢批评学生是渎职”，怎不让人长叹一声！
近日，媒体多次报道老师因管教学生，而受伤甚至遇害的惨剧：河南中牟县二中班主任因为严厉批评了一名学生，被这名学生及其同伙打成重伤；佛山一位教师在劝阻学生打架时被刺身亡；安徽省长丰县一名学生用菜刀砍断了班主任的4个手指，原因是前一天下午上学迟到后被老师批评……
这样的局面，岂是教育官员一句充满威严的“不敢批评学生是渎职”所能涵盖，又岂会仅因为官方要求而有所改观？对于这个涉及到法律法规及社会心理变迁的复杂问题，单凭一句“不敢批评学生是渎职”远远没有点到要害，倒是让因为管学生而惹来麻烦甚至招致伤害的老师们觉出憋气与委屈。
在新加坡，有一种对学生的惩罚叫“鞭打”，执行“鞭打”时学生家长也要在场；韩国《教育处罚法》对学生的处罚规定很明确，如对女生打小腿5下，对男生打小腿10下等；在德国，凡经2次记过仍不思悔改的“小霸王”，校方即可果断地予以开除，再由“不良少年管教部门”给予管教……看到这里，我们该惊呼：敢用藤条打学生屁股？恐怕结局会是校长训斥、记者曝光、甚至法院被告的对象！虽然教育者强调说服教育，不轻易动用批评、惩罚手段，但校长、教育局长仍天天提心吊胆担心“家长来找”。
出现“老师不敢批评学生”固然有部分教师不负责的因素，但更主要的恐怕还是与教师管理学生、处罚学生的手段、方式缺乏制度保障支持有关，最后表现为师道尊严弱化。这种弱化所包含的社会信息十分丰富，从法律法规到社会发展的阶段特点，再到国民素质、教育理念的正确培养与树立……无不与之有着千丝万缕的联系。所以，有关部门在批评“老师不敢批评学生”时，与其“站着说话不腰疼”，不如拿出令人信服的细则方案来，明确规范教师的管理方式和手段，让教师管得合理合法、理直气壮，切实维护师道尊严，树立弘扬尊师重教的传统美德。
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我“对付”难管教学生的几招
作者：班主任
第一招： 不要围着坏学生团团转，有时甚至要故意冷落他。
坏学生不是一天变坏的，在你之前不知道有多少老师为他伤透了脑筋，你想一下子就改变他真是白日做梦。他呢，在和老师多年的斗智斗勇过程中，一天比一天经验丰富，也一天比一天感到其乐无穷，所以几天平安日子过下来就要兴风作浪，你如果围着他团团转的话刚好上了他的当。我就遇到过这样一个学生，我刚接手初三的时候别人就叫我注意他，我呵呵一笑。开学了，他和另外几个同学扫教室扫得起劲，我在班会上表扬了其他几个学生，就是不去表扬他。他感到不解，以前他做点好事老师就表扬的，今天怎么没了？
他朝我看看，我也朝他看看，装作什么事情也没。有的人可能要说，他劳动积极你要抓住机会表扬他啊，呵呵，其实我早就了解过了，他是一个软硬不吃的家伙，你那点小小的表扬根本不起作用，与其这样还不如不表扬。不但不去表扬他，平时也不去理睬他。他在的时候，和他旁边的同学说说笑笑，但就是不和他说一句话。他上课要睡觉？睡吧。作业不交？随便。和同学发生小摩擦？当着全班的面狠狠批评那同学，就是不去批评他，连他的名字都不去提一下，看也不朝他看一眼。他自己也感觉到了我对他的冷落，大家也都看出了。这个时候他摸不透你的脾气，可能会慢慢老实起来，也可能憋不住了会继续挑战你。不过，如果他继续挑战你的话，他的气焰先矮了一大截。你初战告捷了，后面再想办法对付他。
第二招： 借别人（包括家长）的力量来教训他。
现在有的学生是非常可恶的，三天两头闯祸，你骂骂他等于给他搔痒，
你又不能打他，你就是轻轻地打了他一下，他回去拣对自己有利的一说，他家长就赶来了，你吃不了兜着走，何必呢？我就遇到过这样一个，我从侧面了解到他的父亲是一个很粗暴的人，我就在等待时机。终于有一天，机会来了，他晚上没在寝室睡觉。当别的老师告诉我的时候，我就猜到他可能睡到一个最要好的同学家里去了。那时已经是晚上10点多了，我一个电话打到他家里，说他儿子不见了，老师在街上找遍了就是找不到。然后用猜测的语气说不会被坏人拐走吧？又说现在的这个世道很难说啊，你看电视上这类案件那么多，你自己出来找吧。就是不提他可能在另外一个同学家里，更不会给他那同学家的电话号码。
结果呢，他父亲骑着摩托车找遍了所有的亲戚朋友家，也找遍了所有的网吧，找到了半夜2-3点钟，找得筋疲力尽，找得火冒三丈，哈，当然找不到了！第二天，他来上学了，就象我估计的那样他昨天晚上真的睡在那同学家里。呵呵，就是他出走了你也没责任，你没打他一下，也没骂他一下，你有什么责任？他父亲也找来了，看见了他就是一顿暴打，我嘴上说不要打了不要打了，脚却却一步也没动。从那以后，他再也不敢到外面留宿了。呵呵，那是他父亲打他啊，打得再重也没我的事啊！不过这招不可常用，真的打得厉害了还是要上去拉一拉的。遇到有修养的家长，这招就没用了。不过话又说回来，家长有修养了，孩子也不会那么可恶了。
第三招： 让小事升级为大事，然后借题发挥。
有的学生也很聪明，他在班里做坏事也掌握一个度，大事没有小事不断，今天打一下这个明天打一下那个，使你伤透脑筋。这个时候你就要观察他有没有弱点，有没有你可以利用的地方，如果发现了你可以利用的马上抓住机会。
有一次我接一个初三班，有一个学生，人长得高高大大，动不动就抡起拳头打人，我试过了其他的方法，没有什么效果。后来，我发现他就是班里另外一个同学不敢打，因为那同学也长得高大魁梧，以前他们在初二打过一架他没占到便宜，他看见这个同学有点慌，现在是见了面井水不犯河水。呵呵，机会来了。我借口有很多同学要求调换位置，对全班的位置来了个大调整，偏偏把他们两个安排坐在了一起，而且把班里原来多余的几张桌子撤了，一个空位置都没得多。换位置的时候，他们你看看我我看看你，谁也不愿坐下去。我装作什么都不知道，说为什么啊你坐不坐啊不坐就没其他位置了。他就提出他们以前打过架的，现在坐一起又要打架了。我就说**党和**党打了几十年都要坐下来谈判呢何况你们，他们于是就勉强坐在了一起。哈哈，有好戏看了！一个星期后的一天，我坐在办公室里，一个学生跑到办公室报告他们打起来了，打得很厉害，其他同学拆都拆不开。
我对来报告的学生说好我马上来，学生走了后我在办公室里磨蹭了好一会才过去。为什么要磨蹭？让他们打打透一点。这种打架一般不会出什么大事的，最多是受一点皮肉之苦。你以最快的速度赶去了，他们一看见你马上停下来了，没有什么效果了。我去了，教室门口一站，既不走过去，也不叫一声，就这样很平静地看着他们打。等他们发现了我，才各自狼狈地休战。到了办公室，他们都会指责对方的错，也都会夸大自己的伤势，呵呵，我要的就是这效果。
受伤了是吗？很痛是吗？我打电话把他们的家长叫来，让他们把两个人都带到医院去看。现在的医院多黑心啊，稍稍一看就是好几百，如果做一下CT什么的，价格更是不得了。看完了？医药费收据拿来，我来处理你们该赔付多少。你不服我的处理？好那我移交政教处让他们去处理。你不服政教处处理？你们自己去找派出所吧。还不服？你们自己到法院起诉好了。呵呵，乖乖掏钱吧！就是要让你受点皮肉之苦，又让你心痛那付出的钱！怪了，后来这同学就很少在其他同学身上打来打去了，教乖了。哈哈，他们打得再厉害我也没什么责任啊，我是安排他们坐一起但没安排他们打架啊！
第四招： 不要动不动就打电话请家长。
为何一年请家长237次？教师的失败学校的失败
当记者赶到云南昆明的崇新小学时，学生刘为的父亲正在向学校领导反映孩子班主任“苛刻”孩子的情况。据刘父介绍，刘为由于成绩不好，班主任陈某常常以“你太笨了，不如回家去捡垃圾算了”一类的话训斥孩子；在一年的时间里，老师要求见刘父就多达237次......<全文阅读>
有的班主任真是很负责啊，特别是女的，一点鸡毛葱皮的小事情就从包里掏出手机，电话费还要自己贴。说你负责是表扬你，说你一点自信都没你也别不高兴。真是的，你做班主任的这点事情都处理不了？你想想啊，他每次接到电话都是这样的小事情，以后看到你的电话他还会重视吗？农村的家长大多没什么文化，也不重视子女的教育，他处理孩子和别人冲突的原则是自己的孩子不吃亏。如果是学生本身的问题他还会轻描淡写地配合你一下，如果是他的孩子和别人发生冲突他都是帮自己孩子的，甚至还会冲着你发火，这样的家长你请了也是白请。
另外，你动不动就叫家长，学生自己的心理都疲掉了啊！看见家长帮自己还会变得有恃无恐。我是打架打得重了涉及到医药费了才叫家长的，那么平时怎么办？如果是一些小事情，我就叫学生写一份说明书，要求达到500字，第一部分写事情的经过，第二部分写对这件事情的认识，第三部分写今后的打算。犯一次事情写一次，每次都把它编上号保存好，到时候和他算总帐。说明书累计到一定程度了，好，借着最后一次的事情再把他家长请来，把他写的说明书一张张给他看，这个时候家长就没什么话可说了，只有把他带回去教训他的份了。还有，平时也不要威胁他说我要叫你家长来，你说了好多次而实际并没叫，你的脾气被他摸到了他也不怕啦，呵呵。
第五招： 让他为自己的过错付出相应的代价。
我很奇怪现在的教育主管部门，罚学生在操场上跑几圈叫体罚，批评学生几句叫心罚，你叫我们做老师的特别是班主任怎么开展工作啊？在家里是小皇帝，在学校又被这样畸形保护着，常此下去，我们的下一代就变成被宠坏的一代了！现在学校里社会上这样的小太保小太妹还少吗？读书的时候这也不能罚那也不能罚，以后走上社会他怎么会遵纪守法？看看人家韩国吧，他们的法律是允许教师惩罚学生的，而且制度定得非常细，韩国人素质高也有很大部分是制度的原因，所以韩国成为亚洲四小龙也就理所当然了。
我是要惩罚学生的，我就是要让他知道要对自己做的事情负责，有了过错就要付出相应的代价。当然啦，我不会不分青红皂白地乱惩罚一气，而是根据错误的程度决定惩罚的轻重。譬如，现在很多教室走进去你会惨不忍睹，桌子歪歪扭扭，扫帚东倒西歪，垃圾遍地都是，讲台积满灰尘，窗帘象战场上的旗帜，怎么办？先改革教室的卫生值日制度。以前每天是安排四个人值日的，结果应了三个和尚没水吃的那句老话，你指望他做他指望你做，地扫不干净了谁也不负责任。我把教室的值日标准说得清清楚楚，连擦黑板要擦到什么程度都示范给学生看。还把值日生从四个减为一个，今天教室里所有的卫生就归你一个人了，做不好我就罚你！有的人说他一个人怎么忙得过来？你放心，他会叫其他同学帮忙的，其他同学值日的时候他也也会去帮的，我还培养了他们团结互助的精神呢！
有个别坏学生自己值日的时候敷衍了事，别人值日的时候乱扔垃圾，罚！连扫三天，三天不够就一个星期，一个星期不够就无限期扫下去，扫到我叫你停为止！不扫教室扫校园也可以，校园大得很，随便指一块地方一直让他扫下去，扫到他向你讨饶为止！当然，你不是说声罚就了事的，他罚的时候你要去检查，这样他才会怕你的罚。几个一罚，后面的就乖了。呵呵，不是吹牛，现在你什么时候走进我当班主任的教室，绝对是整整齐齐干干净净。
第六招： 要给坏学生留点面子。
有的学生啊虽然坏，但是还是死要面子的。你有的时候可以一点面子也不给，有的时候还是要留点面子的，不然的话和你对着干，你的麻烦反而更多。有一次，一个任课老师交给我一本他从一个学生手里缴来的笔记簿，那上面都是对一个女生的思念，后面全是对她的意淫了，和黄色小说一样了，呵呵。我把笔记簿往抽屉里一塞，到了班里和平常一样，好象什么事情也没发生。几天过去了，我还没找他，但是在悄悄地观察他。他呢，知道笔记簿已经在我手里了，可是我却没什么动静，不知道我葫芦里卖什么药，表现也特别老实。
一个星期过去了，我在一次上课后好象很随意地说你到我这儿来一下。他来了，我拿出他的笔记簿，说你的字写得很草啊我看不清楚，说着翻出最下流的几句叫他读给我听。他自然是脸红红的一声不响。我就说你有这个想法很正常啊，男孩到了16-7了也是自然反应，但是你一天到晚想着她就不对了，这方面想多了学习就顾不过来了。如此这般的教育了一番，把笔记簿还他了。这件事情成了他和我之间的“秘密”，也成了他惧怕我的理由，呵呵。如果把他笔记簿拿到班里一读，或者告诉他父母，十有八九要出事，他还会恨你一辈子。
第七招： 做班主任的要给自己留条后路。
譬如前面说的故意冷落学生，不是一直冷落到底，一段时间以后还是要热情对他的。冷落他，就是要让他感觉到一种反差，提醒他不要把客气当福气。顺便说一下啊，这个学生毕业后看见我热情得很哦，在大街上看见我香烟递过来递过来。说实话，你不要看不起这些所谓的坏学生啊，这些人都是一些组织能力强鬼点子多的人啊，以后在江湖上一番闯荡比你做老师的有出息啊！三十年河东三十年河西，说不定你以后还要求到他呢！所以我们做班主任的，在他是你学生的时候，要叫他怕你而不恨你。为什么要他怕你？说白了无非是使自己的工作顺利一点少些麻烦哦。他不犯事情的时候，你要多和他说说笑笑，――是微笑，不是哈哈大笑，哈哈大笑缺少老师的尊严，就没效果了。
多多看到他的长处，该表扬的时候也不要吝啬，好象你以前从来没有惩罚过他。快毕业了他在读书时候受的处分都去帮他撤消掉，让他感觉到你对他其实还是蛮好的。他毕业以后你在街上遇到他，千万别以为自己还是他的老师，摆出一付老师的样子。他叫你一声，你头一点就可以过去了，那是在他是你学生的时候，现在不能这样了。你在他还没看见你的时候，就可以先和他打招呼了，他会受宠若惊的。如果时间允许的话，你停下来和他多聊几句吧，问问他最近的情况，别忘记夸奖他几句，那怕是夸他长高了他都很高兴啊，夸他比以前成熟多了他更高兴啊，他背后还会说你的好话呢！真的有一天有什么事情了，他帮你比帮谁都诚心。国庆那天晚上我站在景文百货门口打的，10多分钟过去了都没车，这时一辆轿车在我身边停下了，一直把我送到家门口，他就是我当年拎过耳朵的学生啊！呵呵，不过这算小事情了
作者：班主任
第一招： 不要围着坏学生团团转，有时甚至要故意冷落他。
坏学生不是一天变坏的，在你之前不知道有多少老师为他伤透了脑筋，你想一下子就改变他真是白日做梦。他呢，在和老师多年的斗智斗勇过程中，一天比一天经验丰富，也一天比一天感到其乐无穷，所以几天平安日子过下来就要兴风作浪，你如果围着他团团转的话刚好上了他的当。我就遇到过这样一个学生，我刚接手初三的时候别人就叫我注意他，我呵呵一笑。开学了，他和另外几个同学扫教室扫得起劲，我在班会上表扬了其他几个学生，就是不去表扬他。他感到不解，以前他做点好事老师就表扬的，今天怎么没了？
他朝我看看，我也朝他看看，装作什么事情也没。有的人可能要说，他劳动积极你要抓住机会表扬他啊，呵呵，其实我早就了解过了，他是一个软硬不吃的家伙，你那点小小的表扬根本不起作用，与其这样还不如不表扬。不但不去表扬他，平时也不去理睬他。他在的时候，和他旁边的同学说说笑笑，但就是不和他说一句话。他上课要睡觉？睡吧。作业不交？随便。和同学发生小摩擦？当着全班的面狠狠批评那同学，就是不去批评他，连他的名字都不去提一下，看也不朝他看一眼。他自己也感觉到了我对他的冷落，大家也都看出了。这个时候他摸不透你的脾气，可能会慢慢老实起来，也可能憋不住了会继续挑战你。不过，如果他继续挑战你的话，他的气焰先矮了一大截。你初战告捷了，后面再想办法对付他。
第二招： 借别人（包括家长）的力量来教训他。
现在有的学生是非常可恶的，三天两头闯祸，你骂骂他等于给他搔痒，
你又不能打他，你就是轻轻地打了他一下，他回去拣对自己有利的一说，他家长就赶来了，你吃不了兜着走，何必呢？我就遇到过这样一个，我从侧面了解到他的父亲是一个很粗暴的人，我就在等待时机。终于有一天，机会来了，他晚上没在寝室睡觉。当别的老师告诉我的时候，我就猜到他可能睡到一个最要好的同学家里去了。那时已经是晚上10点多了，我一个电话打到他家里，说他儿子不见了，老师在街上找遍了就是找不到。然后用猜测的语气说不会被坏人拐走吧？又说现在的这个世道很难说啊，你看电视上这类案件那么多，你自己出来找吧。就是不提他可能在另外一个同学家里，更不会给他那同学家的电话号码。
结果呢，他父亲骑着摩托车找遍了所有的亲戚朋友家，也找遍了所有的网吧，找到了半夜2-3点钟，找得筋疲力尽，找得火冒三丈，哈，当然找不到了！第二天，他来上学了，就象我估计的那样他昨天晚上真的睡在那同学家里。呵呵，就是他出走了你也没责任，你没打他一下，也没骂他一下，你有什么责任？他父亲也找来了，看见了他就是一顿暴打，我嘴上说不要打了不要打了，脚却却一步也没动。从那以后，他再也不敢到外面留宿了。呵呵，那是他父亲打他啊，打得再重也没我的事啊！不过这招不可常用，真的打得厉害了还是要上去拉一拉的。遇到有修养的家长，这招就没用了。不过话又说回来，家长有修养了，孩子也不会那么可恶了。
第三招： 让小事升级为大事，然后借题发挥。
有的学生也很聪明，他在班里做坏事也掌握一个度，大事没有小事不断，今天打一下这个明天打一下那个，使你伤透脑筋。这个时候你就要观察他有没有弱点，有没有你可以利用的地方，如果发现了你可以利用的马上抓住机会。
有一次我接一个初三班，有一个学生，人长得高高大大，动不动就抡起拳头打人，我试过了其他的方法，没有什么效果。后来，我发现他就是班里另外一个同学不敢打，因为那同学也长得高大魁梧，以前他们在初二打过一架他没占到便宜，他看见这个同学有点慌，现在是见了面井水不犯河水。呵呵，机会来了。我借口有很多同学要求调换位置，对全班的位置来了个大调整，偏偏把他们两个安排坐在了一起，而且把班里原来多余的几张桌子撤了，一个空位置都没得多。换位置的时候，他们你看看我我看看你，谁也不愿坐下去。我装作什么都不知道，说为什么啊你坐不坐啊不坐就没其他位置了。他就提出他们以前打过架的，现在坐一起又要打架了。我就说**党和**党打了几十年都要坐下来谈判呢何况你们，他们于是就勉强坐在了一起。哈哈，有好戏看了！一个星期后的一天，我坐在办公室里，一个学生跑到办公室报告他们打起来了，打得很厉害，其他同学拆都拆不开。
我对来报告的学生说好我马上来，学生走了后我在办公室里磨蹭了好一会才过去。为什么要磨蹭？让他们打打透一点。这种打架一般不会出什么大事的，最多是受一点皮肉之苦。你以最快的速度赶去了，他们一看见你马上停下来了，没有什么效果了。我去了，教室门口一站，既不走过去，也不叫一声，就这样很平静地看着他们打。等他们发现了我，才各自狼狈地休战。到了办公室，他们都会指责对方的错，也都会夸大自己的伤势，呵呵，我要的就是这效果。
受伤了是吗？很痛是吗？我打电话把他们的家长叫来，让他们把两个人都带到医院去看。现在的医院多黑心啊，稍稍一看就是好几百，如果做一下CT什么的，价格更是不得了。看完了？医药费收据拿来，我来处理你们该赔付多少。你不服我的处理？好那我移交政教处让他们去处理。你不服政教处处理？你们自己去找派出所吧。还不服？你们自己到法院起诉好了。呵呵，乖乖掏钱吧！就是要让你受点皮肉之苦，又让你心痛那付出的钱！怪了，后来这同学就很少在其他同学身上打来打去了，教乖了。哈哈，他们打得再厉害我也没什么责任啊，我是安排他们坐一起但没安排他们打架啊！
第四招： 不要动不动就打电话请家长。
为何一年请家长237次？教师的失败学校的失败
当记者赶到云南昆明的崇新小学时，学生刘为的父亲正在向学校领导反映孩子班主任“苛刻”孩子的情况。据刘父介绍，刘为由于成绩不好，班主任陈某常常以“你太笨了，不如回家去捡垃圾算了”一类的话训斥孩子；在一年的时间里，老师要求见刘父就多达237次......<全文阅读>
有的班主任真是很负责啊，特别是女的，一点鸡毛葱皮的小事情就从包里掏出手机，电话费还要自己贴。说你负责是表扬你，说你一点自信都没你也别不高兴。真是的，你做班主任的这点事情都处理不了？你想想啊，他每次接到电话都是这样的小事情，以后看到你的电话他还会重视吗？农村的家长大多没什么文化，也不重视子女的教育，他处理孩子和别人冲突的原则是自己的孩子不吃亏。如果是学生本身的问题他还会轻描淡写地配合你一下，如果是他的孩子和别人发生冲突他都是帮自己孩子的，甚至还会冲着你发火，这样的家长你请了也是白请。
另外，你动不动就叫家长，学生自己的心理都疲掉了啊！看见家长帮自己还会变得有恃无恐。我是打架打得重了涉及到医药费了才叫家长的，那么平时怎么办？如果是一些小事情，我就叫学生写一份说明书，要求达到500字，第一部分写事情的经过，第二部分写对这件事情的认识，第三部分写今后的打算。犯一次事情写一次，每次都把它编上号保存好，到时候和他算总帐。说明书累计到一定程度了，好，借着最后一次的事情再把他家长请来，把他写的说明书一张张给他看，这个时候家长就没什么话可说了，只有把他带回去教训他的份了。还有，平时也不要威胁他说我要叫你家长来，你说了好多次而实际并没叫，你的脾气被他摸到了他也不怕啦，呵呵。
第五招： 让他为自己的过错付出相应的代价。
我很奇怪现在的教育主管部门，罚学生在操场上跑几圈叫体罚，批评学生几句叫心罚，你叫我们做老师的特别是班主任怎么开展工作啊？在家里是小皇帝，在学校又被这样畸形保护着，常此下去，我们的下一代就变成被宠坏的一代了！现在学校里社会上这样的小太保小太妹还少吗？读书的时候这也不能罚那也不能罚，以后走上社会他怎么会遵纪守法？看看人家韩国吧，他们的法律是允许教师惩罚学生的，而且制度定得非常细，韩国人素质高也有很大部分是制度的原因，所以韩国成为亚洲四小龙也就理所当然了。
我是要惩罚学生的，我就是要让他知道要对自己做的事情负责，有了过错就要付出相应的代价。当然啦，我不会不分青红皂白地乱惩罚一气，而是根据错误的程度决定惩罚的轻重。譬如，现在很多教室走进去你会惨不忍睹，桌子歪歪扭扭，扫帚东倒西歪，垃圾遍地都是，讲台积满灰尘，窗帘象战场上的旗帜，怎么办？先改革教室的卫生值日制度。以前每天是安排四个人值日的，结果应了三个和尚没水吃的那句老话，你指望他做他指望你做，地扫不干净了谁也不负责任。我把教室的值日标准说得清清楚楚，连擦黑板要擦到什么程度都示范给学生看。还把值日生从四个减为一个，今天教室里所有的卫生就归你一个人了，做不好我就罚你！有的人说他一个人怎么忙得过来？你放心，他会叫其他同学帮忙的，其他同学值日的时候他也也会去帮的，我还培养了他们团结互助的精神呢！
有个别坏学生自己值日的时候敷衍了事，别人值日的时候乱扔垃圾，罚！连扫三天，三天不够就一个星期，一个星期不够就无限期扫下去，扫到我叫你停为止！不扫教室扫校园也可以，校园大得很，随便指一块地方一直让他扫下去，扫到他向你讨饶为止！当然，你不是说声罚就了事的，他罚的时候你要去检查，这样他才会怕你的罚。几个一罚，后面的就乖了。呵呵，不是吹牛，现在你什么时候走进我当班主任的教室，绝对是整整齐齐干干净净。
第六招： 要给坏学生留点面子。
有的学生啊虽然坏，但是还是死要面子的。你有的时候可以一点面子也不给，有的时候还是要留点面子的，不然的话和你对着干，你的麻烦反而更多。有一次，一个任课老师交给我一本他从一个学生手里缴来的笔记簿，那上面都是对一个女生的思念，后面全是对她的意淫了，和黄色小说一样了，呵呵。我把笔记簿往抽屉里一塞，到了班里和平常一样，好象什么事情也没发生。几天过去了，我还没找他，但是在悄悄地观察他。他呢，知道笔记簿已经在我手里了，可是我却没什么动静，不知道我葫芦里卖什么药，表现也特别老实。
一个星期过去了，我在一次上课后好象很随意地说你到我这儿来一下。他来了，我拿出他的笔记簿，说你的字写得很草啊我看不清楚，说着翻出最下流的几句叫他读给我听。他自然是脸红红的一声不响。我就说你有这个想法很正常啊，男孩到了16-7了也是自然反应，但是你一天到晚想着她就不对了，这方面想多了学习就顾不过来了。如此这般的教育了一番，把笔记簿还他了。这件事情成了他和我之间的“秘密”，也成了他惧怕我的理由，呵呵。如果把他笔记簿拿到班里一读，或者告诉他父母，十有八九要出事，他还会恨你一辈子。
第七招： 做班主任的要给自己留条后路。
譬如前面说的故意冷落学生，不是一直冷落到底，一段时间以后还是要热情对他的。冷落他，就是要让他感觉到一种反差，提醒他不要把客气当福气。顺便说一下啊，这个学生毕业后看见我热情得很哦，在大街上看见我香烟递过来递过来。说实话，你不要看不起这些所谓的坏学生啊，这些人都是一些组织能力强鬼点子多的人啊，以后在江湖上一番闯荡比你做老师的有出息啊！三十年河东三十年河西，说不定你以后还要求到他呢！所以我们做班主任的，在他是你学生的时候，要叫他怕你而不恨你。为什么要他怕你？说白了无非是使自己的工作顺利一点少些麻烦哦。他不犯事情的时候，你要多和他说说笑笑，――是微笑，不是哈哈大笑，哈哈大笑缺少老师的尊严，就没效果了。
多多看到他的长处，该表扬的时候也不要吝啬，好象你以前从来没有惩罚过他。快毕业了他在读书时候受的处分都去帮他撤消掉，让他感觉到你对他其实还是蛮好的。他毕业以后你在街上遇到他，千万别以为自己还是他的老师，摆出一付老师的样子。他叫你一声，你头一点就可以过去了，那是在他是你学生的时候，现在不能这样了。你在他还没看见你的时候，就可以先和他打招呼了，他会受宠若惊的。如果时间允许的话，你停下来和他多聊几句吧，问问他最近的情况，别忘记夸奖他几句，那怕是夸他长高了他都很高兴啊，夸他比以前成熟多了他更高兴啊，他背后还会说你的好话呢！真的有一天有什么事情了，他帮你比帮谁都诚心。国庆那天晚上我站在景文百货门口打的，10多分钟过去了都没车，这时一辆轿车在我身边停下了，一直把我送到家门口，他就是我当年拎过耳朵的学生啊！呵呵，不过这算小事情了
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没有旋转耀眼的舞台；没有狂热拥簇的鲜花；没有震耳欲聋的掌声。只有三尺讲台论天下，一支粉笔写春秋。在那个教室里，放飞的是希望；在那块黑板上，写下的是真理；在那支粉笔上，画出的是彩虹。在老师努力耕耘的讲台上，擦去的永远是那璀璨的明珠，培养出新一代的花香。面对着这样热情洋溢的赞扬，我经常思索：好老师究竟应该是一个怎样的形象？
学生眼中的好老师
课堂
绝不是死板的讲解，听了昏昏欲睡，也绝不是乏味的演讲，感到枯燥无聊。而是整个课堂气氛轻松，充满了老师鲜明的个人风格。妙语横生，时而语调高昂、激情荡漾，时而语调轻缓，幽默简洁，用美妙的声音感染学生，把学生带到知识的海洋。４５分钟的课时，或启发暗示，或点石成金，使我们感到学习不再是沉重的包袱，而是一件快乐的事。同时要培养我们的学习兴趣，把我们的脑袋充盈起来，使我们自始至终陶醉在妙语迭出的课堂中。
课间
热情、宽容、幽默、大方，平易近人。显示出老师博学多才，内涵丰富，上知天文下知地理，博古通今。尤其是为人师表，不仅要“言传”还须要“身教”。一个不经意的微笑，却能给人带来夏日的凉爽。一句亲切体贴的问候，能给人带来冬日的温暖。学生有进步，鼓励；学生有优点，表扬；学生有困难，帮助；学生有心事，开导。使我们畏惧老师的心情荡然无存。在从老师那儿源源不断地学到知识的同时，也体验了老师的友情和人格。
课后
热爱学生，关心学生，像父母，似朋友。老师给予学生充分的理解，更给予学生难以忘怀的关爱。与学生之间的沟通，没有声嘶力竭、怒发冲冠的训斥，也没有漫无边际、毫无益处的闲聊，有的只是师生间彼此的认识，彼此间的信赖。不仅仅是懂得包含宽容，更知道理解在宽容之上。理解我们，了解我们，才能真正做朋友，才能真正和学生打成一片。对于学生的提问，同样要做到耐心、细心、用心，说理论证，有条有理。
如此说来，我心目中的老师似乎难做。是的，当一个老师难，当一个学生的榜样更难，这正是一个人类灵魂工程师――老师的光荣所在。一位能营造活泼的课堂气氛，具有亲和力、吸引力、感染力的老师才能真正被学生喜欢。
家长眼中“好老师”的标准
一、用多种形式主动和家长联系，尊重家长，和家长平等交流沟通，帮助家长全面认识、了解孩子，并在教育孩子上形成合力。
二、帮助、指导家长不断提高家教水平和自身素质，为孩子的健康成长创造良好的家庭环境。
三、热爱学生，对学生全面关心，关爱学习困难或家庭情况特殊的学生，对学生不讽刺挖苦，体罚或变相体罚。
四、课上得有趣，孩子乐意听老师上课，喜欢老师教的这门课，喜爱崇拜老师，作业布置得当，批改认真及时。
五、仪表端庄大方，服饰得体，言得文明。
学生和家长眼中好老师的标准，离不开关爱、责任、诚信、宽容。
没有旋转耀眼的舞台；没有狂热拥簇的鲜花；没有震耳欲聋的掌声。只有三尺讲台论天下，一支粉笔写春秋。在那个教室里，放飞的是希望；在那块黑板上，写下的是真理；在那支粉笔上，画出的是彩虹。在老师努力耕耘的讲台上，擦去的永远是那璀璨的明珠，培养出新一代的花香。面对着这样热情洋溢的赞扬，我经常思索：好老师究竟应该是一个怎样的形象？
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绝不是死板的讲解，听了昏昏欲睡，也绝不是乏味的演讲，感到枯燥无聊。而是整个课堂气氛轻松，充满了老师鲜明的个人风格。妙语横生，时而语调高昂、激情荡漾，时而语调轻缓，幽默简洁，用美妙的声音感染学生，把学生带到知识的海洋。４５分钟的课时，或启发暗示，或点石成金，使我们感到学习不再是沉重的包袱，而是一件快乐的事。同时要培养我们的学习兴趣，把我们的脑袋充盈起来，使我们自始至终陶醉在妙语迭出的课堂中。
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热情、宽容、幽默、大方，平易近人。显示出老师博学多才，内涵丰富，上知天文下知地理，博古通今。尤其是为人师表，不仅要“言传”还须要“身教”。一个不经意的微笑，却能给人带来夏日的凉爽。一句亲切体贴的问候，能给人带来冬日的温暖。学生有进步，鼓励；学生有优点，表扬；学生有困难，帮助；学生有心事，开导。使我们畏惧老师的心情荡然无存。在从老师那儿源源不断地学到知识的同时，也体验了老师的友情和人格。
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家长眼中“好老师”的标准
一、用多种形式主动和家长联系，尊重家长，和家长平等交流沟通，帮助家长全面认识、了解孩子，并在教育孩子上形成合力。
二、帮助、指导家长不断提高家教水平和自身素质，为孩子的健康成长创造良好的家庭环境。
三、热爱学生，对学生全面关心，关爱学习困难或家庭情况特殊的学生，对学生不讽刺挖苦，体罚或变相体罚。
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QUOTE(mmdsl5530522 @ 2010年05月12日 Wednesday, 02:06 PM)
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没有旋转耀眼的舞台；没有狂热拥簇的鲜花；没有震耳欲聋的掌声。只有三尺讲台论天下，一支粉笔写春秋。在那个教室里，放飞的是希望；在那块黑板上，写下的是真理；在那支粉笔上，画出的是彩虹。在老师努力耕耘的讲台上，擦去的永远是那璀璨的明珠，培养出新一代的花香。面对着这样热情洋溢的赞扬，我经常思索：好老师究竟应该是一个怎样的形象？
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绝不是死板的讲解，听了昏昏欲睡，也绝不是乏味的演讲，感到枯燥无聊。而是整个课堂气氛轻松，充满了老师鲜明的个人风格。妙语横生，时而语调高昂、激情荡漾，时而语调轻缓，幽默简洁，用美妙的声音感染学生，把学生带到知识的海洋。４５分钟的课时，或启发暗示，或点石成金，使我们感到学习不再是沉重的包袱，而是一件快乐的事。同时要培养我们的学习兴趣，把我们的脑袋充盈起来，使我们自始至终陶醉在妙语迭出的课堂中。
课间
热情、宽容、幽默、大方，平易近人。显示出老师博学多才，内涵丰富，上知天文下知地理，博古通今。尤其是为人师表，不仅要“言传”还须要“身教”。一个不经意的微笑，却能给人带来夏日的凉爽。一句亲切体贴的问候，能给人带来冬日的温暖。学生有进步，鼓励；学生有优点，表扬；学生有困难，帮助；学生有心事，开导。使我们畏惧老师的心情荡然无存。在从老师那儿源源不断地学到知识的同时，也体验了老师的友情和人格。
课后
热爱学生，关心学生，像父母，似朋友。老师给予学生充分的理解，更给予学生难以忘怀的关爱。与学生之间的沟通，没有声嘶力竭、怒发冲冠的训斥，也没有漫无边际、毫无益处的闲聊，有的只是师生间彼此的认识，彼此间的信赖。不仅仅是懂得包含宽容，更知道理解在宽容之上。理解我们，了解我们，才能真正做朋友，才能真正和学生打成一片。对于学生的提问，同样要做到耐心、细心、用心，说理论证，有条有理。
如此说来，我心目中的老师似乎难做。是的，当一个老师难，当一个学生的榜样更难，这正是一个人类灵魂工程师――老师的光荣所在。一位能营造活泼的课堂气氛，具有亲和力、吸引力、感染力的老师才能真正被学生喜欢。
家长眼中“好老师”的标准
一、用多种形式主动和家长联系，尊重家长，和家长平等交流沟通，帮助家长全面认识、了解孩子，并在教育孩子上形成合力。
二、帮助、指导家长不断提高家教水平和自身素质，为孩子的健康成长创造良好的家庭环境。
三、热爱学生，对学生全面关心，关爱学习困难或家庭情况特殊的学生，对学生不讽刺挖苦，体罚或变相体罚。
四、课上得有趣，孩子乐意听老师上课，喜欢老师教的这门课，喜爱崇拜老师，作业布置得当，批改认真及时。
五、仪表端庄大方，服饰得体，言得文明。
学生和家长眼中好老师的标准，离不开关爱、责任、诚信、宽容。
首先我感谢你这么用心回我的帖子，其次我谢谢你的帖子教会了我这么多东西，谢谢。再次，我来谈谈我的感想：
我想，在中国，想要做到这样一个“好老师”不易。
首先我们来看下教师的组成或者说来源吧，大多数情况下，中国的中小学教师都是师范毕业，但师范学的是什么东西呢？前十来年的不清楚，就这几年来说吧，高考扩招宽入，大学为就业宽出，书本所教知识与课堂教学，管理严重脱节，教授照本宣科，其实，有很多所谓的大学知识，你给课本给高中学生他自己都能学会。我很多同学回来当老师的，无论初中，高中，刚毕业前几年都在叫苦，一是不知道怎样教，怎样管理，所以分到了学校进行了再次学习，当学校领导职任心强的时候，恭喜你，你会很快学到东西，当学校对此不闻不理，那么，你就要自己偷师了，聪明的话，你会进步，会学到东西，笨点的话，呵呵。。。。。。因此，在师源上，已出厂次品。
再次，要做到这样一个老师必须要有充裕的时间、金钱还有有效的培训。这样艺术性的课堂，只能说在明师的公开课上见到，而在平时一般老师上课，则不能，因为备这样一节课，不是三二个小时就可以搞好的，重要的有时还要有灵感才能有巧妙的构思，而且每一年接手的学生都不一样，所以课程不能死定，备课也要跟着变化，基本上有些课你不能在寒暑假期去备课。而老师是活生生和人，能够做到这样生动活泼的教学，他的生活圈子必然不小，他的生活也是丰富多彩的，所以，他的时间相对而言就更少了。而这时候如果经济上再有困难的话，难以集中精力上课，所以我认为“高薪养廉”是必要的，再说，这样优秀的人才你就能一千几百块打发了？？？？不过好像现在的“名师”也差不多是这个价钱！再说培训吧，我个人觉得，“好老师”都是培训出来的，口才，管理，教学等都必须培训，而有一小批“代课转正教师”则更需要培训了。但这又涉及钱，什么地方要钱??????天知道。
另外，现今的教育制度，教师忙于“学生成绩”“升学率”“应付检查”“安全”“巴结领导”“写论文”。。。。。。没几个真正静下心来教书育人了。
所以我得出的结论是：
中国现今环境，名师只有在公开课上出现，头痛医头，脚痛医脚，如果不彻底改变中国的教育体制，甚至政治体制，难寻“遍地名师”。而我们，我们的子女，都是“过渡时期”的牺牲物。要想改变我们身边的环境，我想不出办法，同胞们，说说你们的办法吧，怎样改变教育环境？？？
如有说错的地方，请大家批评指正。
芸芸
没有旋转耀眼的舞台；没有狂热拥簇的鲜花；没有震耳欲聋的掌声。只有三尺讲台论天下，一支粉笔写春秋。在那个教室里，放飞的是希望；在那块黑板上，写下的是真理；在那支粉笔上，画出的是彩虹。在老师努力耕耘的讲台上，擦去的永远是那璀璨的明珠，培养出新一代的花香。面对着这样热情洋溢的赞扬，我经常思索：好老师究竟应该是一个怎样的形象？
学生眼中的好老师
课堂
绝不是死板的讲解，听了昏昏欲睡，也绝不是乏味的演讲，感到枯燥无聊。而是整个课堂气氛轻松，充满了老师鲜明的个人风格。妙语横生，时而语调高昂、激情荡漾，时而语调轻缓，幽默简洁，用美妙的声音感染学生，把学生带到知识的海洋。４５分钟的课时，或启发暗示，或点石成金，使我们感到学习不再是沉重的包袱，而是一件快乐的事。同时要培养我们的学习兴趣，把我们的脑袋充盈起来，使我们自始至终陶醉在妙语迭出的课堂中。
课间
热情、宽容、幽默、大方，平易近人。显示出老师博学多才，内涵丰富，上知天文下知地理，博古通今。尤其是为人师表，不仅要“言传”还须要“身教”。一个不经意的微笑，却能给人带来夏日的凉爽。一句亲切体贴的问候，能给人带来冬日的温暖。学生有进步，鼓励；学生有优点，表扬；学生有困难，帮助；学生有心事，开导。使我们畏惧老师的心情荡然无存。在从老师那儿源源不断地学到知识的同时，也体验了老师的友情和人格。
课后
热爱学生，关心学生，像父母，似朋友。老师给予学生充分的理解，更给予学生难以忘怀的关爱。与学生之间的沟通，没有声嘶力竭、怒发冲冠的训斥，也没有漫无边际、毫无益处的闲聊，有的只是师生间彼此的认识，彼此间的信赖。不仅仅是懂得包含宽容，更知道理解在宽容之上。理解我们，了解我们，才能真正做朋友，才能真正和学生打成一片。对于学生的提问，同样要做到耐心、细心、用心，说理论证，有条有理。
如此说来，我心目中的老师似乎难做。是的，当一个老师难，当一个学生的榜样更难，这正是一个人类灵魂工程师――老师的光荣所在。一位能营造活泼的课堂气氛，具有亲和力、吸引力、感染力的老师才能真正被学生喜欢。
家长眼中“好老师”的标准
一、用多种形式主动和家长联系，尊重家长，和家长平等交流沟通，帮助家长全面认识、了解孩子，并在教育孩子上形成合力。
二、帮助、指导家长不断提高家教水平和自身素质，为孩子的健康成长创造良好的家庭环境。
三、热爱学生，对学生全面关心，关爱学习困难或家庭情况特殊的学生，对学生不讽刺挖苦，体罚或变相体罚。
四、课上得有趣，孩子乐意听老师上课，喜欢老师教的这门课，喜爱崇拜老师，作业布置得当，批改认真及时。
五、仪表端庄大方，服饰得体，言得文明。
学生和家长眼中好老师的标准，离不开关爱、责任、诚信、宽容。
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首先我感谢你这么用心回我的帖子，其次我谢谢你的帖子教会了我这么多东西，谢谢。再次，我来谈谈我的感想：
我想，在中国，想要做到这样一个“好老师”不易。
首先我们来看下教师的组成或者说来源吧，大多数情况下，中国的中小学教师都是师范毕业，但师范学的是什么东西呢？前十来年的不清楚，就这几年来说吧，高考扩招宽入，大学为就业宽出，书本所教知识与课堂教学，管理严重脱节，教授照本宣科，其实，有很多所谓的大学知识，你给课本给高中学生他自己都能学会。我很多同学回来当老师的，无论初中，高中，刚毕业前几年都在叫苦，一是不知道怎样教，怎样管理，所以分到了学校进行了再次学习，当学校领导职任心强的时候，恭喜你，你会很快学到东西，当学校对此不闻不理，那么，你就要自己偷师了，聪明的话，你会进步，会学到东西，笨点的话，呵呵。。。。。。因此，在师源上，已出厂次品。
再次，要做到这样一个老师必须要有充裕的时间、金钱还有有效的培训。这样艺术性的课堂，只能说在明师的公开课上见到，而在平时一般老师上课，则不能，因为备这样一节课，不是三二个小时就可以搞好的，重要的有时还要有灵感才能有巧妙的构思，而且每一年接手的学生都不一样，所以课程不能死定，备课也要跟着变化，基本上有些课你不能在寒暑假期去备课。而老师是活生生和人，能够做到这样生动活泼的教学，他的生活圈子必然不小，他的生活也是丰富多彩的，所以，他的时间相对而言就更少了。而这时候如果经济上再有困难的话，难以集中精力上课，所以我认为“高薪养廉”是必要的，再说，这样优秀的人才你就能一千几百块打发了？？？？不过好像现在的“名师”也差不多是这个价钱！再说培训吧，我个人觉得，“好老师”都是培训出来的，口才，管理，教学等都必须培训，而有一小批“代课转正教师”则更需要培训了。但这又涉及钱，什么地方要钱??????天知道。
另外，现今的教育制度，教师忙于“学生成绩”“升学率”“应付检查”“安全”“巴结领导”“写论文”。。。。。。没几个真正静下心来教书育人了。
所以我得出的结论是：
中国现今环境，名师只有在公开课上出现，头痛医头，脚痛医脚，如果不彻底改变中国的教育体制，甚至政治体制，难寻“遍地名师”。而我们，我们的子女，都是“过渡时期”的牺牲物。要想改变我们身边的环境，我想不出办法，同胞们，说说你们的办法吧，怎样改变教育环境？？？
如有说错的地方，请大家批评指正。
