“睡得比猫少，起得比鸡早，干得比牛多”打一职业。谜底：教师。这则流行于网络的谜语看似有些荒诞，却也道出了今天教师这一职业的无奈。教师节前夕，记者走访了部分教师，倾听他们的心声，感慨良多。
老同志遇到新问题
“我当了38年的老师，可教书育人这四字，我忽然觉得不知如何做了。”就快退休的黄老师这两年是“老同志遇到了新问题”。他是中学资深教师，教学、课研、带青年教师一样不能少，教学理念要跟上，教学思想要更新，信息技术要学习……最让他头疼的是现在的学生“太难教。”特立独行有个性且不说，家长们普遍对子女期望值过高，对学生成绩的关注转变为巨大的压力强加在教师头上，而学生厌学情绪依然严重，如何提高学生素质、提高学生成绩就成为每个教师心事。
黄老师作了个比喻：“过去学生和老师之间的关系好比‘一杯水和一桶水’，如今却是‘一杯水和不断更新的流水’的关系。”这就需要老师不断“充电”，而这种压力是无形的。 从小学到中学，哪个老师不在好好学习，天天向上：念完大专，念本科，念完本科又想着双本科、在职研究生；计算机从1级B、到1级A、到现代信息技术模块、再到FLASH课件制作；课改了，新课程标准学了吗？新教材又来了，教法更是多……当然这一切，还得在保证教学任务完成之后，利用八小时之外的时间。
“到校比学生早、回家比学生迟；在校要管好、放学不能松；课虽上得好、证书不能少。”这几句在教师中流传的顺口溜道出了他们的辛苦和无奈。
据调查，我国中小学教师人均日劳动时间为9.67小时，比其他岗位的一般职工日平均劳动时间高出1.67小时，积累起来，年超额劳动时间为420小时。香港曾将教师职业压力列为第二位，仅次于警察职业。去年我国一个进行中小学心理健康教育研究的课题组对某省14个地市、168所城乡中小学2292名教师进行检测，结果显示32.18%的教师属于轻度心理障碍，16.56%的教师属于中度心理障碍，2.49%的教师已构成心理疾病。其中不少被检测教师自卑心态严重，嫉妒情绪、焦虑水平偏高。
一位中学的心理教师提出的问题令人深思： 学校大都设立了心理咨询中心，为学生进行心理辅导。但是有几个学校建立了教师心理咨询中心呢？
乡村教师的“进城”梦
“暑假最累，尤其是我们乡村教师！老想着进城的事。”进城？坐车吧。苏老师的话，有些奇怪。“什么呀？是能进城当老师。这是每个乡村老师最美的梦。”
苏老师今年是第三回赶考了，结婚四五年，可一直没敢要小孩，父母着急，她也不想当高龄产妇，可谁叫她在乡下教书，又找了个城里的郎。她一毕业就分配到学区最偏远的小学，如今工作10年了，学区里十余所学校，她就教过近半，大多数的偏远小学都是不通公共汽车的，每次往返只能坐“摩的”，晴天一身“白毛女”，雨天一身“泥塑像”，周末不回家吧，在学校就得断炊了。于是工资的十分之一都用在这交通上了。
说起生活上的种种不便，苏老师神情是淡漠的：每个乡村老师都这样，生活清苦并不是乡村老师想“进城”的唯一理由。作为乡村教师，她经常一周承担20节以上的正课，此外还要照顾学生早晚自习和生活；随着新课程的实施，各种培训和继续教育增多，她要通过普通话测试、电脑考试、英语考试，还需要进修提高学历的课程，大专自考课程过了一半，已花费了她两千余元，在经济条件好的地方，教师参加教学进修的费用多数可以报销，但她只能自己承担，开销还不包括往返交通费和进修期间的食宿费用。工作繁重，但她不敢生病，她们还没被纳入医保，上回鼻窦炎住院医疗费还是自掏的腰包。作为老师，哪个咽、鼻没点毛病，可学校底子薄，一年的医药费报销平分到人只能将就着点了。参加工作10年了，苏老师说，她还没被组织过体检。
前几年，她被派到城里的一所小学学习，虽然这只是在我市名不见经传的一所小学，但半年的学习，让她深受震撼，“课还能这么教！”城乡的差异，并不仅仅是物质生活的多寡。前年，区里有了乡村教师“进城”考试，15个名额，近200人参考，苏老师落选。时隔一年，又开考，她又落选。“只要还有进城考试，我就进行到底！”苏老师说。
“暑期我们学校开展城乡交流，上完课，县里的一位校长跟我说，能不能上些不需要多媒体教学的课，只用小黑板什么的，这样我们才好学……”在市区一颇有名气的小学，一位也有10年教龄的女教师跟记者聊起这件“趣事”：上课当然要有课件，用课件，少不了使用多媒体，这在我们这是很平常的事……
采访手记：“其实，我更愿意把老师比作长明灯，照亮了别人，也照亮自己。”采访中，一位教师如是说。也许正是长期以来把教师当作“蜡烛”的老观念，让人们把教师的任何奉献认为理所当然。或许是这种“忽略”，记者在采访中要获得教师工作压力方面的权威资料难之又难。
其实，关心教师，在鼓励老师奉献的同时，我们别忘了多为教师卸下心理负担，这样才好让他（她）们轻装前进。
老同志遇到新问题
“我当了38年的老师，可教书育人这四字，我忽然觉得不知如何做了。”就快退休的黄老师这两年是“老同志遇到了新问题”。他是中学资深教师，教学、课研、带青年教师一样不能少，教学理念要跟上，教学思想要更新，信息技术要学习……最让他头疼的是现在的学生“太难教。”特立独行有个性且不说，家长们普遍对子女期望值过高，对学生成绩的关注转变为巨大的压力强加在教师头上，而学生厌学情绪依然严重，如何提高学生素质、提高学生成绩就成为每个教师心事。
黄老师作了个比喻：“过去学生和老师之间的关系好比‘一杯水和一桶水’，如今却是‘一杯水和不断更新的流水’的关系。”这就需要老师不断“充电”，而这种压力是无形的。 从小学到中学，哪个老师不在好好学习，天天向上：念完大专，念本科，念完本科又想着双本科、在职研究生；计算机从1级B、到1级A、到现代信息技术模块、再到FLASH课件制作；课改了，新课程标准学了吗？新教材又来了，教法更是多……当然这一切，还得在保证教学任务完成之后，利用八小时之外的时间。
“到校比学生早、回家比学生迟；在校要管好、放学不能松；课虽上得好、证书不能少。”这几句在教师中流传的顺口溜道出了他们的辛苦和无奈。
据调查，我国中小学教师人均日劳动时间为9.67小时，比其他岗位的一般职工日平均劳动时间高出1.67小时，积累起来，年超额劳动时间为420小时。香港曾将教师职业压力列为第二位，仅次于警察职业。去年我国一个进行中小学心理健康教育研究的课题组对某省14个地市、168所城乡中小学2292名教师进行检测，结果显示32.18%的教师属于轻度心理障碍，16.56%的教师属于中度心理障碍，2.49%的教师已构成心理疾病。其中不少被检测教师自卑心态严重，嫉妒情绪、焦虑水平偏高。
一位中学的心理教师提出的问题令人深思： 学校大都设立了心理咨询中心，为学生进行心理辅导。但是有几个学校建立了教师心理咨询中心呢？
乡村教师的“进城”梦
“暑假最累，尤其是我们乡村教师！老想着进城的事。”进城？坐车吧。苏老师的话，有些奇怪。“什么呀？是能进城当老师。这是每个乡村老师最美的梦。”
苏老师今年是第三回赶考了，结婚四五年，可一直没敢要小孩，父母着急，她也不想当高龄产妇，可谁叫她在乡下教书，又找了个城里的郎。她一毕业就分配到学区最偏远的小学，如今工作10年了，学区里十余所学校，她就教过近半，大多数的偏远小学都是不通公共汽车的，每次往返只能坐“摩的”，晴天一身“白毛女”，雨天一身“泥塑像”，周末不回家吧，在学校就得断炊了。于是工资的十分之一都用在这交通上了。
说起生活上的种种不便，苏老师神情是淡漠的：每个乡村老师都这样，生活清苦并不是乡村老师想“进城”的唯一理由。作为乡村教师，她经常一周承担20节以上的正课，此外还要照顾学生早晚自习和生活；随着新课程的实施，各种培训和继续教育增多，她要通过普通话测试、电脑考试、英语考试，还需要进修提高学历的课程，大专自考课程过了一半，已花费了她两千余元，在经济条件好的地方，教师参加教学进修的费用多数可以报销，但她只能自己承担，开销还不包括往返交通费和进修期间的食宿费用。工作繁重，但她不敢生病，她们还没被纳入医保，上回鼻窦炎住院医疗费还是自掏的腰包。作为老师，哪个咽、鼻没点毛病，可学校底子薄，一年的医药费报销平分到人只能将就着点了。参加工作10年了，苏老师说，她还没被组织过体检。
前几年，她被派到城里的一所小学学习，虽然这只是在我市名不见经传的一所小学，但半年的学习，让她深受震撼，“课还能这么教！”城乡的差异，并不仅仅是物质生活的多寡。前年，区里有了乡村教师“进城”考试，15个名额，近200人参考，苏老师落选。时隔一年，又开考，她又落选。“只要还有进城考试，我就进行到底！”苏老师说。
“暑期我们学校开展城乡交流，上完课，县里的一位校长跟我说，能不能上些不需要多媒体教学的课，只用小黑板什么的，这样我们才好学……”在市区一颇有名气的小学，一位也有10年教龄的女教师跟记者聊起这件“趣事”：上课当然要有课件，用课件，少不了使用多媒体，这在我们这是很平常的事……
采访手记：“其实，我更愿意把老师比作长明灯，照亮了别人，也照亮自己。”采访中，一位教师如是说。也许正是长期以来把教师当作“蜡烛”的老观念，让人们把教师的任何奉献认为理所当然。或许是这种“忽略”，记者在采访中要获得教师工作压力方面的权威资料难之又难。
其实，关心教师，在鼓励老师奉献的同时，我们别忘了多为教师卸下心理负担，这样才好让他（她）们轻装前进。
