《教师的悲哀》
教师不像人
现实生活中，教师一方面被神化（不像是凡人）了，一方面失去了许多权利。平时仿佛受人监视一样，处处不能随便，享受很高的标准，却没有应有的待遇。因为你是教师，所以要处处退让；因为你是教师，你有许多事不能干（并不是指违法的事）；因为你是教师，你就牺牲了与人平等参与、平等竞争的权利。公务员考试就是一例，明明符合条件谁都可以报考的，但有些地方就是自作主张不让教师报考。
“家教何时休”，大会小会地开啊讲啊，好像每个教师都像在做家教似的。其实说白了就是根本没去管理，吓唬人而已。我不主张教师去做家教。但社会对教师做家教的看法，历来就有失公允。我们知道，一个普通人八小时之外，只要你有兴趣，只要不犯法，你想干啥都没关系。但教师为什么就不可以呢？教师如果真的做家教，那他是付出了辛勤劳动的，牺牲业余时间去工作，那应该得到应有的回报。我想，如果那些当官的真的采取了一些措施，想了一些办法，制定了一些相应的法规，有法可依，也不用每年这样囔囔，伤人耳膜。
一位教师老父亲生病了，他由于工作忙没去护理，甚至父亲去世前也没能见上一眼。于是，在教师大会上领导表扬了这位教师，说这位教师爱岗敬业。我真有点搞不懂，一个人连父亲病了都不能去陪陪，连父亲去世前都不能去见上一面，如此不孝之人，为何还要让大家向他学？难道让大家都为了工作而抛弃家庭，抛弃亲人？难道这才是领导和学生心目中的好教师？
近闻一位教育局的领导，在大会上要求教师对学生要实行“跪式批评”，这个名词很有创意，大概这位仁兄，宾馆酒店去多了，忽发奇想，何不把这里享受的服务移植到教育中。真佩服这位“胃人民服务”的好领导，在潇洒时还记挂着教育。但他忘了一点，这个创意真的操作起来挺麻烦的。
教师是太阳底下最光辉的职业，听起来很美，但我们应该看到还是有许多人无奈地离开了教师岗位，应该想到在神圣光环下工作的是人，是活生生（不是死的）的人，而不是不食人间烟火的神！
狗日的分数
人一生的不幸与数字有很大关系，许多人一生都无法走出数字的陷阱，而教师更是数字的奴隶。
虽说“考考考，教师的宝；分分分，学生的命根”，但分何尝不是每个教师的命根。其实教师并不都想考，但在一个以考分说了算，有了考分就有了一切的环境中，由不得你自作主张，另作他想。
更何况考分领先的人可以成为名师，成为学科带头人，获得各类先进称号，而且考分还与奖金挂钩着，关乎切身利益。分数是残酷的，在残酷的分数前，有人欢喜有人愁。真想问世间多少名师，分为何物，直教人生死相许。
分数真是有魔力，领导只要一看表格便知最谁有能耐。平均分，及格率，优秀率，排名次，按名次计分，按名次算奖金，管理量化了，操作起来既方便又准确，论分行赏就成了许多学校提高教育质量的法宝。这样，有时一个小数点后的数字也关系重大，也因为这，各种各样的矛盾冲突应运而生，怪事坏事年年有。有考试时默认学生作弊的，有为不计差生成绩把差生定为弱智的，有考前让学生在考卷上做记号的，有阅卷时改动答案改动分数的等等。
有高明的校长，还把分数与聘任制挂起钩来，说什么末尾淘汰制，弄得人心惶惶。怪不得有报纸上传，现在40左右把的教师心理不太健康，都是被逼出来的！
特戏作《虞美人》一首，抒一点个人的感慨。“分数指标何时了！考试有多少？学校前日又月考，目光不敢正视表格中。素质教育应犹在，只是味道改。问吾能有几多忧？恰似满天星辰一场雨！”
狗日的分数，分数让素质教育的路变得很凄迷无比。
对教师认识的误区
十多天前，我在《南方周末》上看到一篇文章，说一位市级干部在训斥局级干部时说，你们再不好好干就让你们去做教师。在他眼里，做教师就是对一个人的最好惩罚，因为教师从来就是“清贫”的代名词。从那时起我就知道什么是人们眼中的教师了。
时过十多年，教师情况好转了不少，也有了一些地位。但反思现状，许多人对教师的认识有很大偏差，其中包括教师自己。
许多人认为教师现在不错了。那只是与过去相比，横向一比，还是与公务员有太大的差距，与国外较发达国家的教师更是无法相比。我国教师的待遇与教育的地位很不相称，教师的实际待遇与媒体宣传中的也统一不起来。而且现在依然有许多地方教师工资被拖欠，有些地方官员对教育的态度让人心寒……
常听一些名师作报告，当然是很动人的，而且故事中总有一个学生犯了错误，他永不放弃地教育，虽然后来学生还是坐了牢，但出来后又重新做人，全是因为有那位教师，所以那学生一直很感激那位教师，几十年之后还要来谢谢这位教师。这样的故事总是很煽情，弄得别直想掉眼泪。我无意指责那位教师，但这只是个别，如果一个教师对每个教过的学生都这样追踪着教育，那这个教师根本就没时间去做。而且如果一位教师在做的时候，就想着将来让学生如何报答自己，那也太势利了些，有点像小农社会中“养儿防老”的味道。
教师首先是一种职业，但可惜这一点总是被人篡改。我最讨厌表面上给教师戴高帽子，背地里却一点不关心教育的官僚。教师是高尚的，但这个社会并不只有教师是高尚的，护士、医生、军人等等他们都很高尚。教师的悲哀，在于只以为自己是高尚的，以为教了学生，学生就要感激你。那你到医院看了病之后，有没有感激医生呢？你到商店里买了东西后，有没有感谢售货员呢？在我看来，奢望学生感激你，这是教师的一种自我安慰，这是教师在低收入待遇下滋生出来的一种病。虽然收入低，但是将来有人一直感激你，那自然可以找到一种心理平衡。不过，这种平衡有点像佛教宣称的来世说，是一种很苦涩的平衡。
教师工作是教育人的，有其特殊性。但如果按照职业无贵贱高下之分来说，教师并没有什么特殊性。一个清洁工人，他根本不会扫完地后在那儿等别人来感谢他。我看还是收起这种传统的想法，教师才不至于受伤更多。
教师要真正成为人们心目中的一个理想职业，不是吹出来的。许多发达国家并没有喊教师如何如何，但为何做教师的人还是很多，这不能不引起我们的深思。
对于教师，传统的认识应该变一变了。哪一天教师活得像个一般人（而不是神）了，那我们离素质教育就不远了。
教师不像人
现实生活中，教师一方面被神化（不像是凡人）了，一方面失去了许多权利。平时仿佛受人监视一样，处处不能随便，享受很高的标准，却没有应有的待遇。因为你是教师，所以要处处退让；因为你是教师，你有许多事不能干（并不是指违法的事）；因为你是教师，你就牺牲了与人平等参与、平等竞争的权利。公务员考试就是一例，明明符合条件谁都可以报考的，但有些地方就是自作主张不让教师报考。
“家教何时休”，大会小会地开啊讲啊，好像每个教师都像在做家教似的。其实说白了就是根本没去管理，吓唬人而已。我不主张教师去做家教。但社会对教师做家教的看法，历来就有失公允。我们知道，一个普通人八小时之外，只要你有兴趣，只要不犯法，你想干啥都没关系。但教师为什么就不可以呢？教师如果真的做家教，那他是付出了辛勤劳动的，牺牲业余时间去工作，那应该得到应有的回报。我想，如果那些当官的真的采取了一些措施，想了一些办法，制定了一些相应的法规，有法可依，也不用每年这样囔囔，伤人耳膜。
一位教师老父亲生病了，他由于工作忙没去护理，甚至父亲去世前也没能见上一眼。于是，在教师大会上领导表扬了这位教师，说这位教师爱岗敬业。我真有点搞不懂，一个人连父亲病了都不能去陪陪，连父亲去世前都不能去见上一面，如此不孝之人，为何还要让大家向他学？难道让大家都为了工作而抛弃家庭，抛弃亲人？难道这才是领导和学生心目中的好教师？
近闻一位教育局的领导，在大会上要求教师对学生要实行“跪式批评”，这个名词很有创意，大概这位仁兄，宾馆酒店去多了，忽发奇想，何不把这里享受的服务移植到教育中。真佩服这位“胃人民服务”的好领导，在潇洒时还记挂着教育。但他忘了一点，这个创意真的操作起来挺麻烦的。
教师是太阳底下最光辉的职业，听起来很美，但我们应该看到还是有许多人无奈地离开了教师岗位，应该想到在神圣光环下工作的是人，是活生生（不是死的）的人，而不是不食人间烟火的神！
狗日的分数
人一生的不幸与数字有很大关系，许多人一生都无法走出数字的陷阱，而教师更是数字的奴隶。
虽说“考考考，教师的宝；分分分，学生的命根”，但分何尝不是每个教师的命根。其实教师并不都想考，但在一个以考分说了算，有了考分就有了一切的环境中，由不得你自作主张，另作他想。
更何况考分领先的人可以成为名师，成为学科带头人，获得各类先进称号，而且考分还与奖金挂钩着，关乎切身利益。分数是残酷的，在残酷的分数前，有人欢喜有人愁。真想问世间多少名师，分为何物，直教人生死相许。
分数真是有魔力，领导只要一看表格便知最谁有能耐。平均分，及格率，优秀率，排名次，按名次计分，按名次算奖金，管理量化了，操作起来既方便又准确，论分行赏就成了许多学校提高教育质量的法宝。这样，有时一个小数点后的数字也关系重大，也因为这，各种各样的矛盾冲突应运而生，怪事坏事年年有。有考试时默认学生作弊的，有为不计差生成绩把差生定为弱智的，有考前让学生在考卷上做记号的，有阅卷时改动答案改动分数的等等。
有高明的校长，还把分数与聘任制挂起钩来，说什么末尾淘汰制，弄得人心惶惶。怪不得有报纸上传，现在40左右把的教师心理不太健康，都是被逼出来的！
特戏作《虞美人》一首，抒一点个人的感慨。“分数指标何时了！考试有多少？学校前日又月考，目光不敢正视表格中。素质教育应犹在，只是味道改。问吾能有几多忧？恰似满天星辰一场雨！”
狗日的分数，分数让素质教育的路变得很凄迷无比。
对教师认识的误区
十多天前，我在《南方周末》上看到一篇文章，说一位市级干部在训斥局级干部时说，你们再不好好干就让你们去做教师。在他眼里，做教师就是对一个人的最好惩罚，因为教师从来就是“清贫”的代名词。从那时起我就知道什么是人们眼中的教师了。
时过十多年，教师情况好转了不少，也有了一些地位。但反思现状，许多人对教师的认识有很大偏差，其中包括教师自己。
许多人认为教师现在不错了。那只是与过去相比，横向一比，还是与公务员有太大的差距，与国外较发达国家的教师更是无法相比。我国教师的待遇与教育的地位很不相称，教师的实际待遇与媒体宣传中的也统一不起来。而且现在依然有许多地方教师工资被拖欠，有些地方官员对教育的态度让人心寒……
常听一些名师作报告，当然是很动人的，而且故事中总有一个学生犯了错误，他永不放弃地教育，虽然后来学生还是坐了牢，但出来后又重新做人，全是因为有那位教师，所以那学生一直很感激那位教师，几十年之后还要来谢谢这位教师。这样的故事总是很煽情，弄得别直想掉眼泪。我无意指责那位教师，但这只是个别，如果一个教师对每个教过的学生都这样追踪着教育，那这个教师根本就没时间去做。而且如果一位教师在做的时候，就想着将来让学生如何报答自己，那也太势利了些，有点像小农社会中“养儿防老”的味道。
教师首先是一种职业，但可惜这一点总是被人篡改。我最讨厌表面上给教师戴高帽子，背地里却一点不关心教育的官僚。教师是高尚的，但这个社会并不只有教师是高尚的，护士、医生、军人等等他们都很高尚。教师的悲哀，在于只以为自己是高尚的，以为教了学生，学生就要感激你。那你到医院看了病之后，有没有感激医生呢？你到商店里买了东西后，有没有感谢售货员呢？在我看来，奢望学生感激你，这是教师的一种自我安慰，这是教师在低收入待遇下滋生出来的一种病。虽然收入低，但是将来有人一直感激你，那自然可以找到一种心理平衡。不过，这种平衡有点像佛教宣称的来世说，是一种很苦涩的平衡。
教师工作是教育人的，有其特殊性。但如果按照职业无贵贱高下之分来说，教师并没有什么特殊性。一个清洁工人，他根本不会扫完地后在那儿等别人来感谢他。我看还是收起这种传统的想法，教师才不至于受伤更多。
教师要真正成为人们心目中的一个理想职业，不是吹出来的。许多发达国家并没有喊教师如何如何，但为何做教师的人还是很多，这不能不引起我们的深思。
对于教师，传统的认识应该变一变了。哪一天教师活得像个一般人（而不是神）了，那我们离素质教育就不远了。
