盼望着，盼望着，秋天来了，停止了两年的职称评审工作又重启了。早就渴望申报副高职称的广大教师终于舒了口气，伸长脖子，睁大双眼，狠狠地瞪着新的职称评审文件，在里面寻找希望。可是，看得越清，失望越大，最后看出了一身冷汗，看出了满腔怒火，看破了心中那轮满月，看碎了本就弱不禁风的心。最后不得不把文件丢进垃圾堆里，垂头丧气地、有心无力地去应付他们的课堂了。
新的职称政策“最大的亮点”是“评聘结合”，这也是制造不和谐因素的罪魁祸首。这个“评聘结合”并不是说只要评了职称就照人头聘用，而是先由上级确定一个各等级职称人数构成比例，本单位按这个预设比例确定各等级职称人数上限，有缺口才能申报相应职称。万一没有缺口呢？那已经取得低等级职称的老师就只能慢慢等，不论你道德水准有多高，不论你能力有多强，不论你腿脚多勤快，也不论你业绩有显著，只要没名额，一律封门！例如我所在的学校，教职工312人，今年计算出来的副高职称缺口是6人。学校就先成立一个领导小组，按照评审文件限定的条条框框，弄出一个表来打分，分高者得。万一发现很多老师都很优秀，都符合申报条件呢？那也只好忍痛割爱，轮着来吧。今年轮不到，就明年吧；明年轮不到，就后年吧；后年轮不到，就大后年吧……这个十年轮不到，就下个十年吧；退休前轮不到，就等下辈子吧。幸好，我们是百年老校，老教师算多，现在在职的那些中级职称的老师估计不用等10年都能够轮上。不过，职称与工资挂钩的，大家都想早点评上副高，多拿几个铜板，好跟老婆孩子有个交代。可是没名额怎么办？你干着急也没办法，人家前辈那时候评右派还有名额限制呢，我现在就弄个职称名额限制来玩玩你怎么啦？！你能够做的不是去提高业务水平，你只要在心里祈祷，让老教师多调走，多退休，甚至多早逝……如果霸占了副高职称名额的老教师一夜之间全部暴毙，那得有多少年轻教师弹冠相庆啊，估计小城里的鞭炮都得脱销了。
担任班主任年限成为申报职称的“硬件”，同时又留下政策空子，让高考科目教师并非心甘情愿地往里钻。新政策的副高职称评审条件规定，从教以来担任班主任需满8年，任中级职称以来担任班主任需满3年。这个看起来容易，做起来不简单。当个班主任有多难？我当过，有体验。这样打个比方吧：当一个孩子的爹有多难？麻烦吧，人家班主任可是几十个孩子的爹啊！大到人格修养的培育，小到吃喝拉撒，伤风感冒，反正每天10几个小时的陪同，24小时不能关手机。这么忙、累，待遇呢？国家标准是一个月7块钱，至于各学校，很难说，得看地方政府是否高兴。如果政府不管，那学校就只好切绩效工资的蛋糕补助班主任。我有个同事，没做班主任，可他满课时量，每学期都拿不到自己扣除的绩效工资，于是心里不爽，经常跟邻座的班主任开玩笑：“你又拿了我的钱啊。”可是班主任也不爽，累死累活啊，拿到的钱也不多，还弄得非班主任不高兴，毕竟绩效工资是老师身上割下的肉啊。扯远了，还是说班主任年限吧。我所在的学校，正常是60个教学班的规模，可有312名教职工，一年只能安排60位班主任，每人安排8年，那得轮到什么朝代啊？！男的好说，“男主外”，就丢下一家老少，安贫乐教吧，熬也好，抢也好，给校长擦擦皮鞋也好，总可以弄够8年的。可是女教师就不容易啦，按照国人传统，要顾家，要管老人，要管老公，要生孩子，万一要个二胎呢？你总得等孩子10来岁了，生活可以自理了，才方便做班主任吧？那不是得弄到40几岁了？可那个年纪了，还有精力陪熊孩子们熬吗？要知道，我们的班主任是必须早晨7点前到校、晚上11点以后才离校的啊。看来，女教师就发扬风格，这辈子别评副高职称了吧，等下辈子，投胎前先跟南斗星君或阎罗王搞好关系，变个男儿身，方便做班主任哈。当然，评审条件的设计者也很有意思，他们为了体现自己骨子里的“人本精神”，在具体实施的时候弄了个“音体美、信息技术、通用技术等科目老师可以不做班主任”的解释来。你想想，人家语数外理化生政史地等高考科目老师，压力多大？工作多累？还要用血泪熬8年班主任才能报副高。可那些平日里工作相对轻松、也没高考压力的学科老师却“可以不做班主任”，这就更不好了，你这不是给人心里添堵吗？不是明显地制造矛盾让老师之间搞内耗吗？俗话说“命苦不能怪政府”，可这些个高考科目的任课老师“命苦”还能不怪政府吗？所以说，这个职称新政不仅折磨人，而且违反《中华人民共和国妇女儿童权益保护法》，甚至有悖于公平正义的法治精神。当然，优点也是有的，那就是学校再也不愁没人做班主任了，即使一分钱班主任补助不发，也有足够的人为评职称而争抢班主任做了。这不仅贯彻了少花钱多办事的原则，甚至可以做到不花钱多办事，节省了大量开支，功德无量啊，这种手法应该在各行各业全面推广。各级各类校长为班主任工作头疼了几十年，各级政府为班主任补助纠结了几十年，这回好了，人家弄个评审条件，帮你一了百了,徒留一腔心酸给臭老九们啊,伤口撒盐呐……
必须发表论文，必须参与课题，必须完成培训……哪一条都看似科学严谨，实则严重跑题，脱离实际。先说论文。现在盛行的以升学率为核心的评价机制，引导老师一心只教考试书。怎么考就怎么教，考什么就教什么，只有这样才能皆大欢喜。至于写论文，一是一线老师教学压力大，很难有暇顾及，二是写了也没地方发表。现在的报刊，多数是奔着利去的，除非你是手握重权的领导、星光四射的明星、闻名于世的大家，否则只能拿钱买版面。我就跟多家报刊有联系，有“业务往来”，帮认识不认识的老师买过不少版面，贵啊！发篇把论文，半个月工资就没啦。有些不良刊物还为了骗钱搞《增刊》，专发论文，可评审条件明确说明增刊发的论文是不算数的。教育部不可能不知道现在发论文要钱，也肯定知道只要有钱就可以买论文，为什么就要明知故犯呢？难不成那些版面费他们有股份吗？！再说课题。课题是属于科学研究范畴，理论的东西，高大上。现在一线老师已经被整得起床比鸡还早睡觉比小姐还晚（高中教师确实如此）了，一心一意为了领导心中的“分分分”在操劳，哪有时间有精力去弄课题啊！就算真去弄了，都是奔着职称去的，醉翁之意不在课题，又能弄出什么名堂来呢？这不是劳民伤财吗？还影响教学这个本职工作呢。也说说培训。现在的培训很有意思。我所在的地区就经常培训，动不动组织几百人训个一两天，请个所谓的连“什么是新课程理念”都说不清楚的“专家”讲个天花乱坠，唾沫横飞，最大的好处就是让参训的老师们有机会放个风，休息一两天。我有个同事说，他在两个月内参加了三次培训，结果都是听同一个“专家”讲“同一个故事”。更搞笑的是网络培训，4块钱一节课，每年必须完成四五十节课，你猜我学过什么？种树的、养鱼的、养鸡的、养猪的、杀虫的，你说我一个教书的去学这些课程干什么？还得出4块钱一节课！全省、全国那么多老师，一年下来，那些培训网站所有者发横财了，本来就手头紧的老师们被坑了钱坑了时间什么没学到，可有谁出来给个合理解释？但就是这样荒唐的培训，还被冠以“继续教育”的美称，成为职称申报的必备条件。看不懂，深，水深，高深莫测。
细细数来，申报副高职称的条件还有很多，真要一条条说下来，纸短，道不尽辛酸泪。我们学校是省一级学校、省普通高中教学水平优秀学校，早在1960年就被批准为广东省重点中学，可我们学校今年严格执行了职称新政，最后只推荐了一位老师申报副高职称。不是有6个名额吗？因为不合格啊！现职的58位班主任更是全军覆没，没有一人符合申报条件。我们学校如此，大概其他学校的状况也好不到哪里去。教师本来就压力大待遇差，《教师法》颁布20多年了，形同一纸空文，直到2016年国务院还在发文要求落实教师法关于“教师平均工资不低于公务员平均工资”的条款。当初，制度设计者把教师同公务员切割开来，让教师再也无法享受公务员待遇。现在，制度设计者弄出个职称改革，再次革掉了教师心中最后的梦想，革碎了老师的心……遥望一下公务员10年副科享受正科待遇，15年正科享受副处待遇，根本就没有名额限制，再看看我们的职称改革，改来改去都是把教师往死里整啊……
