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- 2005-01-20
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毁掉了教育，也就毁掉了一个国家民族的前途
我不是什么权威，我说的话你可以不听，可是我却亲身体验着这所有的一切。
自出娘胎以来，我就开始接受教育，母亲是最早的老师。母亲说，在我还不会说话的时候，她就在我的头顶上挂几个气球，让我不停地看，以之来开发我的智力。从咿呀学语到学诗背词，从摆指数数到树下写字，我一直是在她的教导下生活，有
时受奖，有时挨批，却每次在别人面前，都会受到怎样的赞许“你们家的孩子真聪明，会数数、还会背诗。”母亲总是含着微笑谦虚几句。后来才发现那些微不足道的知识，却成了生命中仅存的清晰回忆，因为那时很多人都见证了我的聪明。我不是弱智，而今却变成了一个傻子，呆呆的，一眼就能被人认出来“瞧！那不是傻五！”
一萌，灵性的消磨
我们是不幸得一代，一开始我们就没有机会发展自己的个性。生长在农村，家里穷，学校也是破烂不堪，有老师教我们已是最大的荣幸。
“aoe……”“1+1=2……”。也许我们的悲剧就是从这开始的。“老师，粉笔为什么是白的呀？”，“粉笔难道是黑的呀！就是白的，记住！”小朋友只好灰溜溜的退回去，不再发言。这是我们小时候经常有的现象。多少天真烂漫、稀奇古怪的想法，被一捶打死了，就像在一张洁白的纸上，点上了一点墨迹，也许永远也擦不掉了。无论世界上哪一种生物，在生长的时候，都有自己需要的阳光雨露，自由空间，可有时他要伸出触角的时候，却被无情地抹掉了。谢德林这样说过：“只要不把儿童关在不透空气、不见阳光的环境中，那么，纵使是贫乏的大自然，也能使儿童心灵得到欢乐，受到感染”。在那个时候，大多说孩子并不知道欢乐和痛苦到底是什么，也不会知道为什么他们的想法越来越少，越来越成为老师眼中的好孩子。那个时候，唯一庆幸的就是还可以痛痛快快地玩，无论是下地干活，还是割草、放羊；无论是课间游戏，还是周末下河，都记述了我们快乐足迹。那时候，想不通的问题我们可以不想也可以不问，反正只要快快乐乐的活着就好。现在想来，我们的灵性便是在那时被渐渐消磨了，一开始我们就习惯了跟老师学舌，忘记了那些看似荒谬的想法。
同时，应试教育的法宝也在我们身上发威。虽然那时还小，可已面临着激烈地竞争――学期末的抽考。这被视为证明大家实力的好机会，父母们也会因自己的孩子被抽上而感到十分的自豪。往往这些成绩都会成为各乡镇老师教学水平的展现，好与坏不只是关系到同学们的成绩而且还关系到学校和老师的利益。学校利用课本把我们的思想统一起来，我们没有机会接触到真正有用的学问。
美国的某位教育专家曾说过：“所有的孩子生来都是天才，但我们却在他们生命最初的10年磨灭了他们的天资。”在人生的启蒙阶段，儿童心性纯净，该记忆的时候让他记忆，及早把涵义无穷、具有最高价值的文化经典“灌注”在孩子的心里，在他们幼小的心灵中不断地产生潜移默化的作用，而渐渐培养其福德，开显其智慧，将成为“他一生高远见识、优美人格的源头活水。”
二灌，不灌不成才
中学时代，是我们最为难忘的时代，也是备受煎熬却又无比充实的时代。老师们的“填鸭式”教学也确实让我们学到了不少的东西，就考学来说那些都是必不可少的财富。每天排得满满的课、早晚自习，一个月一天半的假期，宿舍，餐厅，教室构成了我们全部的生活。在这样的环境里，我们游刃有余的活着，也说不上累还是快乐。作为农村的孩子，我们不敢有半点停歇，考学给了我们十足的压力。在现实中，也许只有考试、分数才为占社会绝大多数之权钱皆无寒门庶族享受“优质教育”提供了最大的可能。在这个意义上说，考试、分数是现实条件下相对而言最为公平、合理、有效的选择。
这都是些真实地感受，虽然有时想想学过的东西都已还给了老师，可我还是很庆幸有过这样的经历。有专家评价，中国的中学教育是最好的教育，也是最有成果的教育。如果是说拿高分、获大奖，我们都做到了。无论是世界奥林匹克物理、数学还是化学竞赛，我们的成绩在世界上都独占鳌头。但如果论实际能力，就另当别论。周边有不少考上北大、清华的学兄学姐，都被迫休学一年，用来接触社会，锻炼自己的生活能力。也许“灌”出来的才，给我们留下的不仅仅是这样的酸楚，高分低能已不是什么罕事。可是除了“灌”成才，中国教育还能接受什么样的方式？像韩寒、郭敬明被高校破格入取得的能有几个？
我们的中学时代，是减负喊的最响的时候，全国上下，省市县乡都在响应国家的教育政策，纷纷打出素质教育的牌子，可结果，我们的书包非但没有减轻反而加的更重。在升学率的压力下，学校不敢减负；在高考的压力下，学生亦不敢减负。是否考上大学成了衡量一个学校、老师、学生好坏的标准。当减负变成加正的时候，我们也只有无条件的接受。
据一项国家级调查研究课题显示，学生由于负担过重，休息时间不够，静坐时间与活动时间不成比例，形成学生心理阴影，不利于学生身心发育。35％的中学生，有不同程度的心理障碍，位居第一的症状是焦虑。在应试教育的条件下，近80％的初中生感到困乏。素质教育的改革似乎为我们敲响了警钟，只有提高学生的动手能力，道德思想素质，才算教育的成功。江泽民同志在《关于教育问题谈话》中指出，“教育是一个系统工程，要不断提高教育质量和教育水平，不仅要加强对学生的文化知识教育，而且要切实加强对学生思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育。”现在中学生的思想道德水平也着实叫人担忧，由于社会、影视、网络等环境的影响，以及教育偏向单一化，导致了他们思想中诚信、集体意识、奉献精神等不同程度地缺失，考虑问题多是从自己出发。
那时没有办法，高考的压力存在；现在也没有办法，高考的压力也一样存在。没有能力考上北大、清华，我会怨我的努力不够，考的分数不高。可是，不可否认，中国教育存在着地强烈的地域性差异。也许找个好的出生地，我会考个好的学校，而现在只能接受这样的现实。作为农村的孩子，除了“灌”，没有什么更好的办法来获得更多的知识。纵使只是高分，人们也在所不惜。
三晕，精神的落魄
上大学，是我的梦想；上个好大学，是我的一直追求的梦想。不知是老天的眷顾还是惩罚，我顺利地上了大学，却没有进入理想中的好大学。可最后我还是满足的接受了，因为250多万人里我也是比较幸运的一个。
本想着进入大学，可以得到精神的升华。然而，大学却没有想象的那么美好，钢筋水泥林立的校园，物质的班驳取代了人文精神的绚丽。连年扩招，师资力量明显不足，本该小班上课，现在却是三个班甚至更多班一起上，讲课的效果可想而知；大文大理、学分制改革，学基础课、分院系、选专业，大学时光就这样临近结束，不知道我们为自己留下了些什么？精神空虚、上网聊天、玩游戏、漫无目的地游荡、挂科等等，不断地充斥着大学生的生活。而大学里相对舒适的环境和充分的自由，一直成为大学生精神落魄的理由。学生们还会动不动地搞些行为艺术，来展示自己所谓的“个性”。
我不想说如今的大学生，在别人的眼里是怎样的一个词汇；也不想动辄就给大学生贴上一个怎样的标签。可是炒地沸沸扬扬的“大学生一夜情”、“高校惊现出租女友广告”、“大学生自杀”及“大学暴力事件”等等，似乎一夜之间我们的高校就变成了藏垢纳污、淫秽不堪之地。也难免有关媒体“铿锵直言”，历数当代大学生“七宗罪”：没有责任感、以自我为中，性放纵，缺乏人性教育，心理不健康，世故，意志薄弱、没有进取心，拜金主义、享乐主义等。也许这些是很少人的现象，不能指代全部，可是大学生精神的落魄决不能被人忽视。
学习是为了什么，教育是为了什么？就算是被人向往的清华北大也不再有那么多精神的深度。最近一则题为《三年十八个亿！北大、清华竟然是在为美国免费培养人才》的新闻再一次揭起我国的人才流失之痛。其中资料显示“２０００年北京大学本科毕业生有２１５４人，研究生１５９６人，这些人毕业后直接出国留学的有７５１人，大约占毕业生总数的２０％，其中有５８７人同时选择了美国，比例高达７８％。２００１年北京大学本科毕业生２２１７人，研究生２００２人，毕业后直接出国留学的有８３１人，占毕业生总数的接近２０％，其中有７１１人去了美国，比例接近８７％，比上一年增长了９个百分点……”。在这些数据面前，我们不需做任何评价。
四怒，我没有“根基”
也许我们并没有真正的走进过社会，所以社会中的某些处事原则我们就不得而知。而在学校里那些利益之间的交易却也屡见不鲜。某同学为了当上学生会某职可以直接向辅导员送钱、送首饰；评优、评奖“熟人”优先，有的甚至入党也需要打点。对于大多数同学，是没有物质基础和人缘“根基”的，因此只能通过自己的努力，开拓自己的路，虽然有很多时候并不能达到想要得结果，甚至会遍体鳞伤。
临近毕业，同学们考研、考公务员已成为必然的选择。老师会教导我们，好好学英语，只有它才是我们考研过关的法宝。对于我们这些贫苦之士，是没有办法找到根基的，专业课也许有的人可以通过某种途径搞到，但英语就不会那么容易。对于考公务员，我们更不用怎么奢望。税、法、海关等等比较的单位，早被某某局长的公子，某某处长的外甥订下了，那还有其他人的份。常常想如果我有一个有钱有权的老子，我是没有必要担心就业的，到时候都会有优秀的工作来找我。
如果这些都归咎于中国复杂的社会关系的影响，那么那些学术上的弄虚作假、摘抄剽窃，是不是中国教育存在的问题？古训云：言必信，行必果。可是在现在的教育里，诚信教育、爱国教育似乎已成为教育中最为薄弱的环节。
随着经济发展的需要和影响，研究生教育不断被泛化，数量不断地增加，质量却不断地下滑。找个地方，拉些关系发表几篇论文，就拿到了所谓的文凭，这样培养出的研究生是不是存在“欠火候”的问题？“不够格”或者“不合格”的研究生越多，损失和影响也就越坏。人们时常说到“权力部门化，部门利益化，利益个人化”，同样教育的产业化在某些方面也变成了教育“利益化”。
教育精神的缺失和扭曲，带来的问题自然是多方面的。严重一点说，教育是“千秋大业”，毁掉了教育，也就毁掉了一个国家民族的前途和希望！
不管怎样，我依旧傻傻地在世上活着，依旧傻傻地做事，虽然我不知道将来会怎样，也不知道我会走一条怎样的路。可是，我还是庆幸有这样一个接受教育的机会，也希望我们的教育变得更好更科学。
我不是什么权威，我说的话你可以不听，可是我却亲身体验着这所有的一切。
自出娘胎以来，我就开始接受教育，母亲是最早的老师。母亲说，在我还不会说话的时候，她就在我的头顶上挂几个气球，让我不停地看，以之来开发我的智力。从咿呀学语到学诗背词，从摆指数数到树下写字，我一直是在她的教导下生活，有
时受奖，有时挨批，却每次在别人面前，都会受到怎样的赞许“你们家的孩子真聪明，会数数、还会背诗。”母亲总是含着微笑谦虚几句。后来才发现那些微不足道的知识，却成了生命中仅存的清晰回忆，因为那时很多人都见证了我的聪明。我不是弱智，而今却变成了一个傻子，呆呆的，一眼就能被人认出来“瞧！那不是傻五！”
一萌，灵性的消磨
我们是不幸得一代，一开始我们就没有机会发展自己的个性。生长在农村，家里穷，学校也是破烂不堪，有老师教我们已是最大的荣幸。
“aoe……”“1+1=2……”。也许我们的悲剧就是从这开始的。“老师，粉笔为什么是白的呀？”，“粉笔难道是黑的呀！就是白的，记住！”小朋友只好灰溜溜的退回去，不再发言。这是我们小时候经常有的现象。多少天真烂漫、稀奇古怪的想法，被一捶打死了，就像在一张洁白的纸上，点上了一点墨迹，也许永远也擦不掉了。无论世界上哪一种生物，在生长的时候，都有自己需要的阳光雨露，自由空间，可有时他要伸出触角的时候，却被无情地抹掉了。谢德林这样说过：“只要不把儿童关在不透空气、不见阳光的环境中，那么，纵使是贫乏的大自然，也能使儿童心灵得到欢乐，受到感染”。在那个时候，大多说孩子并不知道欢乐和痛苦到底是什么，也不会知道为什么他们的想法越来越少，越来越成为老师眼中的好孩子。那个时候，唯一庆幸的就是还可以痛痛快快地玩，无论是下地干活，还是割草、放羊；无论是课间游戏，还是周末下河，都记述了我们快乐足迹。那时候，想不通的问题我们可以不想也可以不问，反正只要快快乐乐的活着就好。现在想来，我们的灵性便是在那时被渐渐消磨了，一开始我们就习惯了跟老师学舌，忘记了那些看似荒谬的想法。
同时，应试教育的法宝也在我们身上发威。虽然那时还小，可已面临着激烈地竞争――学期末的抽考。这被视为证明大家实力的好机会，父母们也会因自己的孩子被抽上而感到十分的自豪。往往这些成绩都会成为各乡镇老师教学水平的展现，好与坏不只是关系到同学们的成绩而且还关系到学校和老师的利益。学校利用课本把我们的思想统一起来，我们没有机会接触到真正有用的学问。
美国的某位教育专家曾说过：“所有的孩子生来都是天才，但我们却在他们生命最初的10年磨灭了他们的天资。”在人生的启蒙阶段，儿童心性纯净，该记忆的时候让他记忆，及早把涵义无穷、具有最高价值的文化经典“灌注”在孩子的心里，在他们幼小的心灵中不断地产生潜移默化的作用，而渐渐培养其福德，开显其智慧，将成为“他一生高远见识、优美人格的源头活水。”
二灌，不灌不成才
中学时代，是我们最为难忘的时代，也是备受煎熬却又无比充实的时代。老师们的“填鸭式”教学也确实让我们学到了不少的东西，就考学来说那些都是必不可少的财富。每天排得满满的课、早晚自习，一个月一天半的假期，宿舍，餐厅，教室构成了我们全部的生活。在这样的环境里，我们游刃有余的活着，也说不上累还是快乐。作为农村的孩子，我们不敢有半点停歇，考学给了我们十足的压力。在现实中，也许只有考试、分数才为占社会绝大多数之权钱皆无寒门庶族享受“优质教育”提供了最大的可能。在这个意义上说，考试、分数是现实条件下相对而言最为公平、合理、有效的选择。
这都是些真实地感受，虽然有时想想学过的东西都已还给了老师，可我还是很庆幸有过这样的经历。有专家评价，中国的中学教育是最好的教育，也是最有成果的教育。如果是说拿高分、获大奖，我们都做到了。无论是世界奥林匹克物理、数学还是化学竞赛，我们的成绩在世界上都独占鳌头。但如果论实际能力，就另当别论。周边有不少考上北大、清华的学兄学姐，都被迫休学一年，用来接触社会，锻炼自己的生活能力。也许“灌”出来的才，给我们留下的不仅仅是这样的酸楚，高分低能已不是什么罕事。可是除了“灌”成才，中国教育还能接受什么样的方式？像韩寒、郭敬明被高校破格入取得的能有几个？
我们的中学时代，是减负喊的最响的时候，全国上下，省市县乡都在响应国家的教育政策，纷纷打出素质教育的牌子，可结果，我们的书包非但没有减轻反而加的更重。在升学率的压力下，学校不敢减负；在高考的压力下，学生亦不敢减负。是否考上大学成了衡量一个学校、老师、学生好坏的标准。当减负变成加正的时候，我们也只有无条件的接受。
据一项国家级调查研究课题显示，学生由于负担过重，休息时间不够，静坐时间与活动时间不成比例，形成学生心理阴影，不利于学生身心发育。35％的中学生，有不同程度的心理障碍，位居第一的症状是焦虑。在应试教育的条件下，近80％的初中生感到困乏。素质教育的改革似乎为我们敲响了警钟，只有提高学生的动手能力，道德思想素质，才算教育的成功。江泽民同志在《关于教育问题谈话》中指出，“教育是一个系统工程，要不断提高教育质量和教育水平，不仅要加强对学生的文化知识教育，而且要切实加强对学生思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育。”现在中学生的思想道德水平也着实叫人担忧，由于社会、影视、网络等环境的影响，以及教育偏向单一化，导致了他们思想中诚信、集体意识、奉献精神等不同程度地缺失，考虑问题多是从自己出发。
那时没有办法，高考的压力存在；现在也没有办法，高考的压力也一样存在。没有能力考上北大、清华，我会怨我的努力不够，考的分数不高。可是，不可否认，中国教育存在着地强烈的地域性差异。也许找个好的出生地，我会考个好的学校，而现在只能接受这样的现实。作为农村的孩子，除了“灌”，没有什么更好的办法来获得更多的知识。纵使只是高分，人们也在所不惜。
三晕，精神的落魄
上大学，是我的梦想；上个好大学，是我的一直追求的梦想。不知是老天的眷顾还是惩罚，我顺利地上了大学，却没有进入理想中的好大学。可最后我还是满足的接受了，因为250多万人里我也是比较幸运的一个。
本想着进入大学，可以得到精神的升华。然而，大学却没有想象的那么美好，钢筋水泥林立的校园，物质的班驳取代了人文精神的绚丽。连年扩招，师资力量明显不足，本该小班上课，现在却是三个班甚至更多班一起上，讲课的效果可想而知；大文大理、学分制改革，学基础课、分院系、选专业，大学时光就这样临近结束，不知道我们为自己留下了些什么？精神空虚、上网聊天、玩游戏、漫无目的地游荡、挂科等等，不断地充斥着大学生的生活。而大学里相对舒适的环境和充分的自由，一直成为大学生精神落魄的理由。学生们还会动不动地搞些行为艺术，来展示自己所谓的“个性”。
我不想说如今的大学生，在别人的眼里是怎样的一个词汇；也不想动辄就给大学生贴上一个怎样的标签。可是炒地沸沸扬扬的“大学生一夜情”、“高校惊现出租女友广告”、“大学生自杀”及“大学暴力事件”等等，似乎一夜之间我们的高校就变成了藏垢纳污、淫秽不堪之地。也难免有关媒体“铿锵直言”，历数当代大学生“七宗罪”：没有责任感、以自我为中，性放纵，缺乏人性教育，心理不健康，世故，意志薄弱、没有进取心，拜金主义、享乐主义等。也许这些是很少人的现象，不能指代全部，可是大学生精神的落魄决不能被人忽视。
学习是为了什么，教育是为了什么？就算是被人向往的清华北大也不再有那么多精神的深度。最近一则题为《三年十八个亿！北大、清华竟然是在为美国免费培养人才》的新闻再一次揭起我国的人才流失之痛。其中资料显示“２０００年北京大学本科毕业生有２１５４人，研究生１５９６人，这些人毕业后直接出国留学的有７５１人，大约占毕业生总数的２０％，其中有５８７人同时选择了美国，比例高达７８％。２００１年北京大学本科毕业生２２１７人，研究生２００２人，毕业后直接出国留学的有８３１人，占毕业生总数的接近２０％，其中有７１１人去了美国，比例接近８７％，比上一年增长了９个百分点……”。在这些数据面前，我们不需做任何评价。
四怒，我没有“根基”
也许我们并没有真正的走进过社会，所以社会中的某些处事原则我们就不得而知。而在学校里那些利益之间的交易却也屡见不鲜。某同学为了当上学生会某职可以直接向辅导员送钱、送首饰；评优、评奖“熟人”优先，有的甚至入党也需要打点。对于大多数同学，是没有物质基础和人缘“根基”的，因此只能通过自己的努力，开拓自己的路，虽然有很多时候并不能达到想要得结果，甚至会遍体鳞伤。
临近毕业，同学们考研、考公务员已成为必然的选择。老师会教导我们，好好学英语，只有它才是我们考研过关的法宝。对于我们这些贫苦之士，是没有办法找到根基的，专业课也许有的人可以通过某种途径搞到，但英语就不会那么容易。对于考公务员，我们更不用怎么奢望。税、法、海关等等比较的单位，早被某某局长的公子，某某处长的外甥订下了，那还有其他人的份。常常想如果我有一个有钱有权的老子，我是没有必要担心就业的，到时候都会有优秀的工作来找我。
如果这些都归咎于中国复杂的社会关系的影响，那么那些学术上的弄虚作假、摘抄剽窃，是不是中国教育存在的问题？古训云：言必信，行必果。可是在现在的教育里，诚信教育、爱国教育似乎已成为教育中最为薄弱的环节。
随着经济发展的需要和影响，研究生教育不断被泛化，数量不断地增加，质量却不断地下滑。找个地方，拉些关系发表几篇论文，就拿到了所谓的文凭，这样培养出的研究生是不是存在“欠火候”的问题？“不够格”或者“不合格”的研究生越多，损失和影响也就越坏。人们时常说到“权力部门化，部门利益化，利益个人化”，同样教育的产业化在某些方面也变成了教育“利益化”。
教育精神的缺失和扭曲，带来的问题自然是多方面的。严重一点说，教育是“千秋大业”，毁掉了教育，也就毁掉了一个国家民族的前途和希望！
不管怎样，我依旧傻傻地在世上活着，依旧傻傻地做事，虽然我不知道将来会怎样，也不知道我会走一条怎样的路。可是，我还是庆幸有这样一个接受教育的机会，也希望我们的教育变得更好更科学。
