首先声明，我不是教师，但如果有谁问我， 谁是你人生路上的引路人？ 谁给你一双有力的翅膀，让你在知识的世界里遨游？我会毫不犹豫地告诉你，是老师！是老师把我领进知识的殿堂，让我吸吮着知识的琼浆，成就我挚爱的事业，指明我前进的方向。老师恩重如山，理应得到尊重！
但是，也有那么一些人，自以为翅膀硬了，便干起了数典忘宗的勾当，将当年向他（她）们传授知识的老师视若累赘，看作“古董”！我真的很纳闷，这世界到底怎么啦？羔羊能跪乳，鸦雀知反哺，这些可怜的新一辈哟，到底怎么啦？
日前在网上看了一个贴，几个大概是新近上岗的教师，提出了“教师越老经验越丰富是不是真理？”这样的命题。核心内容是说：教师越老越古董，不会顺应时代发展，不会创新，这是个悲哀。是谁的悲哀呢？帖主没有明说，意思大概是想说是老教师的悲哀吧！看了这个命题，俺除了佩服他（她）们的勇气外，也凑热闹顶了一贴，俺说：拿个别人的话（还可能是只言片语）乃至一个观点上升到真理的高度，无异于亵渎真理！什么是真理？真理是客观存在着的。人们要认识和把握真理需要付出无限的努力，幻想以一种可以自圆其说的体系穷尽对于客观真理的描述，只不过是痴人说梦。至于越老经验越丰富也就越“古董”这样的逻辑，简直就是混账了！依俺这个门外汉的看法，谁都会老，老教师不仅不是老古董，相反，还应该是教育事业的宝贝财富。经验虽不代表成功，但绝不是“古董”的标志，如果说越老越不会顺应时代发展，越不会创新，那就有失偏颇，任何一个时代，不论男女，不关年龄，只要不受经验羁绊，肯学习，谁都可以跟上时代的发展，年纪大的人难道就不会学习吗？
客观地说，人随着年龄的增长，都会在工作实践中或多或少积累一些经验。如果不囿于经验的羁绊，其丰富的社会阅历和工作经验已促使其具备了敏锐的洞察力和较强的判断力，对待事物的态度和方式都有着比年轻人较为成熟的看法。他们凭借自己的经验，对将要发生的事情会做出基本正确的预测，这就使得他们为了防患于未然而去坚持自己的观点，说好听点就是“有主见”、“有远见”，甚至有些人可能还会为此而很“固执”，这也未必是坏事。有主见有什么不好？俺就看不起那种毫无原则，人云亦云的软蛋！
在我的潜意识中，平庸之辈成就不了大事，俚语“烂泥糊不上壁”或者就是诠释。有主见之人才敢于力挽狂澜。敢于“中流砥柱”般力挽狂澜之人一定有远见卓识。
回到刚才的问题。这几个发帖者看过俺的顶贴后，就说：“我认为凡事都有两重性，没有绝对性。”可能想在哲学范畴寻找理论根据吧！殊不知，轻佻的口吻恰恰暴露了其在哲学领域存在一知半解的模糊认识。他（她）也许不知道，世界上一切事物既包含有相对的方面，又包含有绝对的方面，任何事物都既是绝对的，又是相对的。她的这个“没有绝对性”就说得太绝对了！为了使他（她）们多些了解“相对与绝对”的关系，俺就说：解放以前，我国男人的平均寿命只有40多岁，如果能活到七十岁，那绝对是长寿之人，自古以来就有“人生七十古来稀”的说法。但相对现在来说，七十岁的人比比皆是，可以说是刚刚进入老年阶段。 由此可见，事物既是绝对的，又是相对的。至于你们也承认“凡事都有两面性”，这倒使俺颇为费解。稍有常识的人都知道，“一分为二”是社会主义哲学的基本观点，既然承认事物都有两面性，那么老教师的经验到底好不好？该不该将年纪大的教师斥之为“古董”？ 用“一分为二”的观点去检验，你们一概而论的”古董观“显然是站不住脚的。
基础知识的匮乏加上思想的幼稚导致他（她）们认识肤浅？何以如此轻狂？真不知道若干年后，他（她）们的学生也如法炮制，他（她）们的感受是怎样的滋味！
窃以为，年纪的大小不以人的意志为转移，但从事同一样的工作，年长的肯定比年轻的有经验。只要不受经验主义的束缚，善于贴合实际扬长避短，又何尝不是好事呢！写到这里，我突然有了一种感慨：让这些轻浮狂躁且对知识一知半解的人为人师表，如果不是他们的悲哀就是学生的悲哀了！真希望他（她）们能将温家宝总理的“仰望星空”这句话与“脚踏实地”统一起来，仰望星空不错，但更要脚踏实地！社会发展再快，也要脚踏实地！
或许我有点“迂腐”，变得对现实不理解，我知道说的再多也没用，谁会听你的呢！
不过，自己说说也好，聊以自慰！
但是，也有那么一些人，自以为翅膀硬了，便干起了数典忘宗的勾当，将当年向他（她）们传授知识的老师视若累赘，看作“古董”！我真的很纳闷，这世界到底怎么啦？羔羊能跪乳，鸦雀知反哺，这些可怜的新一辈哟，到底怎么啦？
日前在网上看了一个贴，几个大概是新近上岗的教师，提出了“教师越老经验越丰富是不是真理？”这样的命题。核心内容是说：教师越老越古董，不会顺应时代发展，不会创新，这是个悲哀。是谁的悲哀呢？帖主没有明说，意思大概是想说是老教师的悲哀吧！看了这个命题，俺除了佩服他（她）们的勇气外，也凑热闹顶了一贴，俺说：拿个别人的话（还可能是只言片语）乃至一个观点上升到真理的高度，无异于亵渎真理！什么是真理？真理是客观存在着的。人们要认识和把握真理需要付出无限的努力，幻想以一种可以自圆其说的体系穷尽对于客观真理的描述，只不过是痴人说梦。至于越老经验越丰富也就越“古董”这样的逻辑，简直就是混账了！依俺这个门外汉的看法，谁都会老，老教师不仅不是老古董，相反，还应该是教育事业的宝贝财富。经验虽不代表成功，但绝不是“古董”的标志，如果说越老越不会顺应时代发展，越不会创新，那就有失偏颇，任何一个时代，不论男女，不关年龄，只要不受经验羁绊，肯学习，谁都可以跟上时代的发展，年纪大的人难道就不会学习吗？
客观地说，人随着年龄的增长，都会在工作实践中或多或少积累一些经验。如果不囿于经验的羁绊，其丰富的社会阅历和工作经验已促使其具备了敏锐的洞察力和较强的判断力，对待事物的态度和方式都有着比年轻人较为成熟的看法。他们凭借自己的经验，对将要发生的事情会做出基本正确的预测，这就使得他们为了防患于未然而去坚持自己的观点，说好听点就是“有主见”、“有远见”，甚至有些人可能还会为此而很“固执”，这也未必是坏事。有主见有什么不好？俺就看不起那种毫无原则，人云亦云的软蛋！
在我的潜意识中，平庸之辈成就不了大事，俚语“烂泥糊不上壁”或者就是诠释。有主见之人才敢于力挽狂澜。敢于“中流砥柱”般力挽狂澜之人一定有远见卓识。
回到刚才的问题。这几个发帖者看过俺的顶贴后，就说：“我认为凡事都有两重性，没有绝对性。”可能想在哲学范畴寻找理论根据吧！殊不知，轻佻的口吻恰恰暴露了其在哲学领域存在一知半解的模糊认识。他（她）也许不知道，世界上一切事物既包含有相对的方面，又包含有绝对的方面，任何事物都既是绝对的，又是相对的。她的这个“没有绝对性”就说得太绝对了！为了使他（她）们多些了解“相对与绝对”的关系，俺就说：解放以前，我国男人的平均寿命只有40多岁，如果能活到七十岁，那绝对是长寿之人，自古以来就有“人生七十古来稀”的说法。但相对现在来说，七十岁的人比比皆是，可以说是刚刚进入老年阶段。 由此可见，事物既是绝对的，又是相对的。至于你们也承认“凡事都有两面性”，这倒使俺颇为费解。稍有常识的人都知道，“一分为二”是社会主义哲学的基本观点，既然承认事物都有两面性，那么老教师的经验到底好不好？该不该将年纪大的教师斥之为“古董”？ 用“一分为二”的观点去检验，你们一概而论的”古董观“显然是站不住脚的。
基础知识的匮乏加上思想的幼稚导致他（她）们认识肤浅？何以如此轻狂？真不知道若干年后，他（她）们的学生也如法炮制，他（她）们的感受是怎样的滋味！
窃以为，年纪的大小不以人的意志为转移，但从事同一样的工作，年长的肯定比年轻的有经验。只要不受经验主义的束缚，善于贴合实际扬长避短，又何尝不是好事呢！写到这里，我突然有了一种感慨：让这些轻浮狂躁且对知识一知半解的人为人师表，如果不是他们的悲哀就是学生的悲哀了！真希望他（她）们能将温家宝总理的“仰望星空”这句话与“脚踏实地”统一起来，仰望星空不错，但更要脚踏实地！社会发展再快，也要脚踏实地！
或许我有点“迂腐”，变得对现实不理解，我知道说的再多也没用，谁会听你的呢！
不过，自己说说也好，聊以自慰！
