2009年“市一模”英语情况分析与对策研究
2009年高考“市一模”成绩统计工作业已结束，我们县的高考英语出现了前所未有的严峻情况：全县平均分低于茂港区（茂港：63.67 ；电白：62.72），市前十名尖子，我们电白没有一人上榜，我们重点中学有五个应届班（28、30、31、33、34班；科任教师：车国苗、 林竹舒、 吴彬婵 、袁炜、 袁炜）的平均分竟低于市的平均分（分别：-0.11、-0.25 、-1.45、-3.64、-3.72）。这是我们电白英语教师的耻辱。面对这种情况，我们英语教师没有理由不深刻反思我们的课堂教学，反思我们的教学理念、教学方法和教学态度了。
一、“市一模”高考英语情况分析
一）全市英语学科的名次情况：
1.茂名市第一中学2.信宜市信宜中学3.高州中学附属学校
4.信宜中学补习班5.化州市第一中学6.广东高州中学
7.高州市一中附属学校8.高州市第二中学9.茂名第十六中学
10.电白县第一中学11.电白春华补习班12.高州市第一中学
13.高州市第四中学14.化州市官桥中学15.茂名市实验中学
16.茂名第十七中学17.化州市第二中学18.信宜市第一中学
19.茂港区第一中学20.信宜市华侨中学21.信宜市第三中学
22.信宜市第二中学23.电白县电海中学24.高州市大井中学
25.化州市第三中学26.高州市第五中学27.高州市新垌中学
28.高州市石鼓中学29.高州市长坡中学30.化州市新安中学
31.电白县水东中学32.化州市平定中学33.化州市合江中学
二）我县各中学“市一模”与08高考名次进退情况：
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三）答卷情况与原因分析：
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从两校的综合得分情况来看，听取信息、完形填空、阅读理解、基础写作与任务型写作的得分情况均显示我们的薄弱环节:基础不扎实，手头功夫不到家，整体能力不强。
从两校的得分差异来看，难度不大的题目，大家相差无几；难度系数较大的题目，则拉开了距离。此说明我们的面上中学的教学是注重基础教学的，但综合运用英语的能力与高考的要求还有相当的距离。虽然此次试题的难度与高考相仿，而我们一中60％的听力理解，42％的完形填空，55％的语法填空，44％的阅读理解，45％的基础写作，49％的任务型写作得分，是不是过低了点？难度不大题目的得分与面上中学和电海的得分拉不开距离，难度系数大的题目又没能很好的拿分，这怎能体现一中应有的水平？问题出在哪里？这就暴露出基础抓得不够扎实，有过分追求能力之嫌。欲速则不达，这是中国的名言。没有基础，哪来能力？我们过去的教学是否过分忽略的基础教学？是否过分的强调了能力？没有一定的词汇和语法基础，就算你一天看五万字的阅读材料，天天读China Daily,你的英语水平就会提高？中文为啥要强调5000个常用词汇记忆？没有5000个汉字，你能看报纸？你能读杂志？连五个常用的句子都写不好，如何谈复杂句的使用？如何谈复杂性、艺术性？如何拿高分？当然，我们不是要否定能力的要求，综合能力培养是我们最终的目标，但绝对不是唯一的过程。我们作为重点中学，连基础教育与能力培养都还没能搞清楚，怎能搞好课堂教学？怎能提高我们的教学效果？我们许多老师都在寻找提高效率的方法，总希望找到最好最有效的方法和捷径。教学没有最好的方法，因教无定法。什么方法，什么资料最好？适合自己的为最好，为最有效。例如我们的面上中学也在用人教版的教材，一中也在用，广州华附也在用，人家就觉得好，而我们就有问题了，因我们的师资，我们的学生的基础没法消化这种高要求的教材，因此，我们越搞越糟，人家越搞越好。所以说，什么方法，什么资料最好？适合自己的为最好，为最有效。现在回到我们的高三英语的课堂教学，什么难度的材料最好？什么样的教学模式和方法最好？适合自己班的基础水平，能提高自己班的教学效果的为最好。这就需要我们的老师开动脑筋去发掘，精选我们的教学材料与教学方法了。刚才我没有提到电海中学与水东中学的情况，事实上，我说的包含了我们全县的各中学，我们全县都要从中吸取教训，反思我们的课堂教学，找出适合自己学校，自己所教学生的教学方法和模式，精选适合自己情况的教学材料。我相信，如果我们做到这一点了，我们电白的高考英语就会有出路，有前途。
要当好一个称职的英语老师，一要扎实的语言基础，二要清晰的理念，三要得体的教学方法，四要老牛拉车的拼命精神，不可过多的计较得失，四者缺一不可。我们绝大多数老师受过正规的教育，语言基础没有很大的问题，主要问题在于清晰的理念，得体的教学方法和老牛拉车的拼命精神。若解决了以上三个问题，我们电白的高中英语教学就会突飞猛进，决不会遭人白眼。
四）高考英语复习教学存在的其它问题：
1、高考复习工作是一门精细的技术工作，各学科的要求各不相同，但我们现在不是技术管理，而是行政管理代替了技术管理，不管三七二十一，统一规定周测、月测、听力的播放，也不管进度如何，水平怎样，统一要求，统一时间，统一试卷。这就是典型的行政管理。尖子班与普通班，普通班与体育艺术班，快班与慢班，复习班与应届班，他们所需的材料，所需的方法，所需的时间相同吗？而我们总是“一刀切”，这就制约了我们不同层次学生的学习。我们这么搞，工作是做了，不过我们只是按照学校或科组的指令完成了所规定的教学任务，好像一个医生按照上面的规定给病人输送齐全了处方药物，至于病人是生是死，有效没效，那就不是他所要管的了。这就值得我们反思我们的高考管理和教学管理的制度和模式了。这不仅是高考工作所存在的问题，我们的常规教学一样存在着同样的弊病。
2、个体教师没能发挥自己的优势，不顾学情，千人一面，照搬硬套别人的方法，别人的资料，自己没能拿出适合自己的方法与材料，结果自己没能提高自己的水平，同时又影响了教学效果。我不是反对学习别人的经验，而是提倡自主的学习精神，自主的教学理念。“寸有所长，尺有所短”。不要丢了自己，免得邯郸学步，爬回家去。
3、过多的患得患失，是影响我们工作热情和效率的元凶。我们追求平等、合理，但世界上没有绝对的公平合理。我们不能因为某些不公，某些不平就影响我们的工作热情。没有了热情，就没有了灵感，没有了创造性。没有了创造性，如何出奇制胜？现在大家同样的资料，同样的方法，同样的时间，若我们没有了热情，没有了创造性，如何与别人华山论剑？
二、下阶段高考英语复习教学的努力方向
上面我们分析了我们高考英语复习存在的几个问题，那么，我们下阶段应如何改进我们的教学呢?我认为：
1、首先，我们要提高我们的热情和积极性，没有了积极性，其它一切都形同虚设。我希望我们的英语老师本着人民教师应有的道德品质，全心全意投入我们的高考复习工作，为电白人民作出应有的贡献。
2、高三复习和常规教学均要注重基础知识的夯实，基本技能的训练，注意已有知识的巩固，掌握常用词汇与短语，进一步扩大学生的词汇量，同时注意知识的迁移与能力的迁移训练，不可啃死书。
3、加强阅读训练，课内定时训练与课外定量训练相结合，提高训练的效果，不要只是口头布置，要落实，不要光打雷而不下雨。同时要注意各种文体、不同题材文章的选择与使用，不要过多的强调答题技巧，关键在于学生能读得懂，读得快，理解得准确无误。
4、写作训练要以基础句型为主，复杂句型为辅的指导思想，不要盲目追求不实际的东西，因我们的学生不会因为我们的高要求就能拿高分。苹果放得过高，手就够不到。要根据我们的学生水平设计教学的要求与标准，要学习汉山学校王启政老师“扶上马，送一程”的基础写作的训练方法，尽量降低中下等学生写作的困难，增强他们进步的信心。这是提高教学质量的根本所在。
5、模拟训练实质上是速度与习惯性的训练手段，只能起到拳不离手，曲不离口的功能。“市二模”前的测试命题应注重阶段性，不要总是综合试题训练、模拟试题训练，那样没法针对学生的薄弱环节进行行之有效的查漏补缺。
6、试卷评析要有针对性，要有重有轻，有详有略，要抓住关键，讲透原因、概念，适当进行拓展、延伸，从而起到举一反三的效果。在每次测试后，及时发现学生的的薄弱环节，及时进行补漏，不要对完型填空与阅读理解这类能力题目进行五雷轰顶式的讲评，因为学生的阅读能力式老师讲不出来的。
7．部分学校的备课组缺少必要的计划，听力训练要列进复习的教学内容，不要抓东就忽略了西，但更不能拆东墙补西墙，要有计划的进行全面的提高训练。
2009年高考“市一模”成绩统计工作业已结束，我们县的高考英语出现了前所未有的严峻情况：全县平均分低于茂港区（茂港：63.67 ；电白：62.72），市前十名尖子，我们电白没有一人上榜，我们重点中学有五个应届班（28、30、31、33、34班；科任教师：车国苗、 林竹舒、 吴彬婵 、袁炜、 袁炜）的平均分竟低于市的平均分（分别：-0.11、-0.25 、-1.45、-3.64、-3.72）。这是我们电白英语教师的耻辱。面对这种情况，我们英语教师没有理由不深刻反思我们的课堂教学，反思我们的教学理念、教学方法和教学态度了。
一、“市一模”高考英语情况分析
一）全市英语学科的名次情况：
1.茂名市第一中学2.信宜市信宜中学3.高州中学附属学校
4.信宜中学补习班5.化州市第一中学6.广东高州中学
7.高州市一中附属学校8.高州市第二中学9.茂名第十六中学
10.电白县第一中学11.电白春华补习班12.高州市第一中学
13.高州市第四中学14.化州市官桥中学15.茂名市实验中学
16.茂名第十七中学17.化州市第二中学18.信宜市第一中学
19.茂港区第一中学20.信宜市华侨中学21.信宜市第三中学
22.信宜市第二中学23.电白县电海中学24.高州市大井中学
25.化州市第三中学26.高州市第五中学27.高州市新垌中学
28.高州市石鼓中学29.高州市长坡中学30.化州市新安中学
31.电白县水东中学32.化州市平定中学33.化州市合江中学
二）我县各中学“市一模”与08高考名次进退情况：
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三）答卷情况与原因分析：
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从两校的综合得分情况来看，听取信息、完形填空、阅读理解、基础写作与任务型写作的得分情况均显示我们的薄弱环节:基础不扎实，手头功夫不到家，整体能力不强。
从两校的得分差异来看，难度不大的题目，大家相差无几；难度系数较大的题目，则拉开了距离。此说明我们的面上中学的教学是注重基础教学的，但综合运用英语的能力与高考的要求还有相当的距离。虽然此次试题的难度与高考相仿，而我们一中60％的听力理解，42％的完形填空，55％的语法填空，44％的阅读理解，45％的基础写作，49％的任务型写作得分，是不是过低了点？难度不大题目的得分与面上中学和电海的得分拉不开距离，难度系数大的题目又没能很好的拿分，这怎能体现一中应有的水平？问题出在哪里？这就暴露出基础抓得不够扎实，有过分追求能力之嫌。欲速则不达，这是中国的名言。没有基础，哪来能力？我们过去的教学是否过分忽略的基础教学？是否过分的强调了能力？没有一定的词汇和语法基础，就算你一天看五万字的阅读材料，天天读China Daily,你的英语水平就会提高？中文为啥要强调5000个常用词汇记忆？没有5000个汉字，你能看报纸？你能读杂志？连五个常用的句子都写不好，如何谈复杂句的使用？如何谈复杂性、艺术性？如何拿高分？当然，我们不是要否定能力的要求，综合能力培养是我们最终的目标，但绝对不是唯一的过程。我们作为重点中学，连基础教育与能力培养都还没能搞清楚，怎能搞好课堂教学？怎能提高我们的教学效果？我们许多老师都在寻找提高效率的方法，总希望找到最好最有效的方法和捷径。教学没有最好的方法，因教无定法。什么方法，什么资料最好？适合自己的为最好，为最有效。例如我们的面上中学也在用人教版的教材，一中也在用，广州华附也在用，人家就觉得好，而我们就有问题了，因我们的师资，我们的学生的基础没法消化这种高要求的教材，因此，我们越搞越糟，人家越搞越好。所以说，什么方法，什么资料最好？适合自己的为最好，为最有效。现在回到我们的高三英语的课堂教学，什么难度的材料最好？什么样的教学模式和方法最好？适合自己班的基础水平，能提高自己班的教学效果的为最好。这就需要我们的老师开动脑筋去发掘，精选我们的教学材料与教学方法了。刚才我没有提到电海中学与水东中学的情况，事实上，我说的包含了我们全县的各中学，我们全县都要从中吸取教训，反思我们的课堂教学，找出适合自己学校，自己所教学生的教学方法和模式，精选适合自己情况的教学材料。我相信，如果我们做到这一点了，我们电白的高考英语就会有出路，有前途。
要当好一个称职的英语老师，一要扎实的语言基础，二要清晰的理念，三要得体的教学方法，四要老牛拉车的拼命精神，不可过多的计较得失，四者缺一不可。我们绝大多数老师受过正规的教育，语言基础没有很大的问题，主要问题在于清晰的理念，得体的教学方法和老牛拉车的拼命精神。若解决了以上三个问题，我们电白的高中英语教学就会突飞猛进，决不会遭人白眼。
四）高考英语复习教学存在的其它问题：
1、高考复习工作是一门精细的技术工作，各学科的要求各不相同，但我们现在不是技术管理，而是行政管理代替了技术管理，不管三七二十一，统一规定周测、月测、听力的播放，也不管进度如何，水平怎样，统一要求，统一时间，统一试卷。这就是典型的行政管理。尖子班与普通班，普通班与体育艺术班，快班与慢班，复习班与应届班，他们所需的材料，所需的方法，所需的时间相同吗？而我们总是“一刀切”，这就制约了我们不同层次学生的学习。我们这么搞，工作是做了，不过我们只是按照学校或科组的指令完成了所规定的教学任务，好像一个医生按照上面的规定给病人输送齐全了处方药物，至于病人是生是死，有效没效，那就不是他所要管的了。这就值得我们反思我们的高考管理和教学管理的制度和模式了。这不仅是高考工作所存在的问题，我们的常规教学一样存在着同样的弊病。
2、个体教师没能发挥自己的优势，不顾学情，千人一面，照搬硬套别人的方法，别人的资料，自己没能拿出适合自己的方法与材料，结果自己没能提高自己的水平，同时又影响了教学效果。我不是反对学习别人的经验，而是提倡自主的学习精神，自主的教学理念。“寸有所长，尺有所短”。不要丢了自己，免得邯郸学步，爬回家去。
3、过多的患得患失，是影响我们工作热情和效率的元凶。我们追求平等、合理，但世界上没有绝对的公平合理。我们不能因为某些不公，某些不平就影响我们的工作热情。没有了热情，就没有了灵感，没有了创造性。没有了创造性，如何出奇制胜？现在大家同样的资料，同样的方法，同样的时间，若我们没有了热情，没有了创造性，如何与别人华山论剑？
二、下阶段高考英语复习教学的努力方向
上面我们分析了我们高考英语复习存在的几个问题，那么，我们下阶段应如何改进我们的教学呢?我认为：
1、首先，我们要提高我们的热情和积极性，没有了积极性，其它一切都形同虚设。我希望我们的英语老师本着人民教师应有的道德品质，全心全意投入我们的高考复习工作，为电白人民作出应有的贡献。
2、高三复习和常规教学均要注重基础知识的夯实，基本技能的训练，注意已有知识的巩固，掌握常用词汇与短语，进一步扩大学生的词汇量，同时注意知识的迁移与能力的迁移训练，不可啃死书。
3、加强阅读训练，课内定时训练与课外定量训练相结合，提高训练的效果，不要只是口头布置，要落实，不要光打雷而不下雨。同时要注意各种文体、不同题材文章的选择与使用，不要过多的强调答题技巧，关键在于学生能读得懂，读得快，理解得准确无误。
4、写作训练要以基础句型为主，复杂句型为辅的指导思想，不要盲目追求不实际的东西，因我们的学生不会因为我们的高要求就能拿高分。苹果放得过高，手就够不到。要根据我们的学生水平设计教学的要求与标准，要学习汉山学校王启政老师“扶上马，送一程”的基础写作的训练方法，尽量降低中下等学生写作的困难，增强他们进步的信心。这是提高教学质量的根本所在。
5、模拟训练实质上是速度与习惯性的训练手段，只能起到拳不离手，曲不离口的功能。“市二模”前的测试命题应注重阶段性，不要总是综合试题训练、模拟试题训练，那样没法针对学生的薄弱环节进行行之有效的查漏补缺。
6、试卷评析要有针对性，要有重有轻，有详有略，要抓住关键，讲透原因、概念，适当进行拓展、延伸，从而起到举一反三的效果。在每次测试后，及时发现学生的的薄弱环节，及时进行补漏，不要对完型填空与阅读理解这类能力题目进行五雷轰顶式的讲评，因为学生的阅读能力式老师讲不出来的。
7．部分学校的备课组缺少必要的计划，听力训练要列进复习的教学内容，不要抓东就忽略了西，但更不能拆东墙补西墙，要有计划的进行全面的提高训练。
