中国教育的悲哀 (1人在浏览)

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在全球21个受调查国家中，中国学生的计算能力排名第一，想象力排名倒数第一，创造力排名倒数第五。这到底是为什么？一句话，这是中国教育体制造成的结果。
美国几个专业学会共同评出的影响人类20世纪生活的20项重大发明中，没有一项由中国人发明；中国学子每年在美国拿博士学位的有2000人之多，为非美裔学生之冠，但美国专家评论说，虽然中国学子成绩突出，想象力却非常缺乏。
中国孩子的想象力状况令科学界忧虑，“一考定终身”的应试教育严重束缚了学生的想象力和创造力，中国教育的解放必须从解放孩子的好奇心开始。
以色列家长教育奉行狮子育儿法：母狮让小狮子离开独自学会生存；中国的家庭教育则走向两个极端：要么娇宠，要么棒喝。结果是，以色列的诺贝尔奖获得者有近10位，而中国却一个人也没有。
许多有识之士不断呼吁中国教育要走素质教育之路，可一直以来，小学、初中、高中都无法摆脱应试教育的指挥棒。中国孩子们的聪明才智严重地被应试教育扭曲，聪明变成了平庸，平庸变成了傻瓜。
应试教育不但害苦了学生，也害苦了教师。他们每天都在书本上打转转，应对数不清的作业，应对周考、月考、单元考、段考、期考，应对抽考、赛考、尖子考------孩子们的童年、少年都在这数不清的“数不清” 中把自己的热情、活泼、好奇、闯劲全部磨掉。老师变成了照本宣科的指挥工具，学生变成了读死书的书呆子。
这就是中国教育的现实，这就是中国学生学习的现状。这样的教育体制严重束缚着教师的手脚，严重束缚着学生的想象力和创造力。
中国的教育体制不改革，应试教育不推翻，教师永远是现有的中国教育体制残害少年儿童的推手，中国少年儿童永远是现有的中国教育体制的牺牲品。
悲哀呀，中国的教育体制。

 

[依林]

在高压的意识形态控制下
在中国，有独立思考意识和能力的人
都有面临灾难的可能

 

[龙的传人之]

怎么还会有人在这里老生常谈呢？改变不了的东西见多了也就习以为常了。

 

[lgc500900]

情况属实。

 

[jk200]

老生常谈

 

[龙的传人之]

老师，嫌工资少你为什么不跳槽？
近些年，常常在网上看到这样的内容，一有教师提到收入低生活拮据的，就有年轻的网友指责说：“嫌工资少你为什么不跳槽？”一句话令那些在网上发帖发文的老师哑口无言。是理屈词穷了吗？非也，是被这种幼稚挑起来的辛酸魇住了。
　　因为我本身也是教师，所以遇到这样的文章，都特别关注。并且经常查阅作者的自然情况。在我所遇到的这类作者中，最年轻的也已经有十八年教龄了。从教十八年，八岁上学，六年小学，三年初中，三年高中，四年大学，有这种感慨的教师至少42岁以上了。试问在当今社会，这个年龄哪个行业需要？哪个行业需要教师出身的书呆子。当老师的绝大多数都是从校门出来进校门。不谙世事，不通世故。而且那些有辛酸感慨的教师，大多都是勤勉一线的忘我者。中国知识分子很会算账，虽然欲望是无止境的，可是没有付出的就不会感觉到亏得荒。我所遇到的那些从事闲职的老师，在遇到晋级与加薪时也拼命争，争到了他们并没有愧领的感觉，争不到他们也没有失落的感觉。因为大家有目共睹，这种人的抱怨没有市场，无人回应。而那些勤勉于一线的教师，适应能力与这些人比起来，还差一大节。即使在学校内部也属于不通世故那伙的。
　　二十多年前，我的一个老同学，因为文笔好，又自学法律通过了国家律师资格考试（当时全国只有五万名注册律师，中国政治大学毕业生应考多年都难以获得律师资格，不似现在这么宽泛）获取了律师资格。在参加本地政法系统公招，考取第一名。但那个年月，如果原单位不放你，你就别想跳槽。结果我这位同学连考了三次，最后招考方都表示挺相中我这个同学的。建议他做作工作（也就是给原单位领导上点礼），只要原单位放，招考方就要他。这三年，我的同学一提出调转，他们领导就说：“不行呀，你是咱们单位的人才，单位有重要工作需要你做，哪能随便放走呢。”等到招干考试过去后，领导又马上让他从事闲职，理由是他要调动工作。等到再次考上时，领导又说：“你看，给你那么长时间了，你也不办，现在单位有项工作非你莫属……”如此往复，终于有人点化我的同学。后来招干方也建议我的同学做作工作。于是我的这位同学东挪西凑借了点钱，给他们领导买了个双眼排烟罩，可是不知道怎么送给领导。于是找上我，扛着排烟罩，来到他们领导楼下，我们商量来商量去，弄出多少套方案来，最后都否定了。后来，是他们领导回来在楼下遇我们，人家一看就明白了，很温和地说：“到家门口了，怎么不进去呢。有事吧，有事进去说。”进去后，并没有出现领导拒收的尴尬难堪局面，反到开导我的同学：“到了新的单位，可得开通点。不能象现在这样死板”。结果第二天，领导就签字放行了。这件事在我心里记了二十多年了，以至于都得了送礼恐惧症了。除了给我老父亲送点礼外，到谁家送礼，我都落后。而我送的礼，绝大多数都是别人先送我的，我觉得欠人家人情回送的。结果经常被同事朋友教导：要我不要将这随手礼当回事，真要办事，这份感情是没有用的，都得按“市”论价。这样一送一还，反到让人家笑话。送礼得找机会等等。这与我所受的礼尚往来的教育差距甚远。
　　如今年逾不惑的教师，都是那个时代教育出来的。干一行爱一行，爱一行钻一行。我年轻时给学生业余时间补课，都是义务的。尽管时常遭遇同事领导误会，也很少觉得有什么不应该。还认为时间长了，大家总会知道Zhen相的。如今的孩子，从上学时起，就学跳槽。就不甘心受命运的摆布。哪象我们这个年龄的人，都是受得从一而终的教育。二十多年的寒来暑往，工作对于生命的严重透支，四十多岁的身体，已经相当于五十多岁了。哪里还跳得动呀？有那份雄心，也没有那份能力了。我们的青春都奉献给那个岁月的社会了，改革开放成就固然显赫，可是没有那个时代人们的舍身奠基，改革的大厦能这么高高耸立吗？
　　人的世界观是随着社会价值观的改变而变化的，可这种变化难以改变已形成的世界观的影响。尤其长年囿于校园这个狭小的空间，其对于社会的生存能力是极其有限的，让这些人跳槽，无异于自杀。二十多年三十来年了，如今心力憔悴，生活拮据得难以维持，听说网络世界是最先进的，诉诉苦，不但没有得到共鸣，到受到这样的斥责：“嫌工资少，你去死吧！”这不但让这样的教师看不到希望，也让我们这个民族希望从此渺茫。
　　前人栽树后人乘凉，无论我们的教育怎么不理想，半个多世纪来，也是这些“该死”的老师支撑着这古老的文明的延续。曾在网上看到一个：“看到老师苦穷我就恶心，我就想骂！”的帖子，后面竟然那么些随声附和者。我不否认改革开放以来，教师队伍出现坠落的迹象，可正象中国富人与穷人的对比一样，大概只有那些即得利益群体在那瞪着眼睛昧着良心说：“中国的穷人是少数……”中国富裕地区在中国占多大的比例？“暖风熏得国人醉，直把贫国当富国”。绝大多数在艰难困苦中煎熬的教师，表达一下自己的感受，怎么就令某些人又恶心又咒骂？这样欺师灭祖的舆论竟然还能那么多人附和！
　　教师队伍的素质亟待提高是个不争的事实，可这不是教师群体的责任。教师自打改革开放以来就疲于奔忙，在为教育权贵与政府官员们积累政绩。教师继续教育只是教育行政部门收刮教师血汗堂而皇之的借口。一本市场上十几元钱教材，要卖教师几十元，甚至数百元。要想保住自己的职位，就必须接受这种公开的劫掠。而学习的内容都是些陈旧愚腐的理念。根本无助于教育发展。教育做秀，是一个普遍现象。谁做得好，晋级提职涨工资。不甘于弄虚作假，实打实着地干的，就什么荣誉都没有了。这样的风气，不但国人看不惯，就是身为教育行业中一员也太多的不理解，如此教育理应受到指责，否则改革开放的大好成就与中国未来就会断送在我们这代人手上。然而又让马儿跑得快，又想让马儿不吃草，是办不到的。东南沿海部分城市的教师待遇的提高，代表不了全国生活在水深火热之中的园丁。一些教师迎合市场规律，靠补课挣钱，那是教师额外劳动所得。得多少都不能代表国家对教师的待遇提高了。那种教师利用职务之便，不履行正常教学职责，强制学生接受其课外补课，这绝对在全国是极少数。而这种舆论在形成过程中，还具有相当的水分。即有公众对于教育的不满情绪的发泄，也有学生因为学习成绩不理想在受家长责备时对现实的夸大。
　　虽然我是教师，为教师争口袋难免受瓜李之嫌。可是理性地想一想就会明白，教师的收入，受到羡慕是好事，受到嫉妒就是文明的坠落。从教二十多年，接触过的教师天南地北哪的都有，还真没有听到有什么更高要求的同行。大家的共识基本是：自己与父母妻儿有病能够看得起，儿女上到大学能够上得起，有一处大众水平的住房，吃穿能够称得上大众水平，假期能有路费去看看亲人。这如果也算是奢求，国人都接受不了，那我们全体教师都应该无语了！
　　
　　

 

[架桥铺路]

你们的文章写得太好了，是有文化有水平的文人。