zhydsl5530522
学前班
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- 2010-07-26
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曾听一位前辈教师这样感慨过：“做什么也不要做教师，教什么也不要教语文，当什么也不要当班主任”。当时刚踏上讲台不久，对前辈的感慨还不甚理解。从教时间长了，才对这几句话有了深刻的感受。教师虽然有貌似稳定的收入，但随着教育大环境的越来越糟，教师也越来越难做，官僚们对教师的欺凌压榨，社会舆论对教师的苛责非难就是明证。教师这一职业几乎成了鸡肋，食之无味，弃之可惜。而其中数语文老师最难过，什么“语文老师误尽天下苍生”，什么“语文老师是骗子”，一个人只要有骂语文老师的闲情雅致，基本不用找理由就能开骂。这个且不去说它，现在最让我产生刻骨铭心共鸣的，就是“当什么也不要当班主任”。
班主任是管理学生的，每天与学生朝夕相处，如果能碰上一群与自己心灵默契的学生，倒也能体会到孔夫子“得天下英才而育之”的自豪。我现在教的244班就时常让我有这样的感觉，由于是实验班，学生们的素质自是不错，加上我“无为而治”（其实就是不用应试的那一套来压抑学生）的管理原则，在课堂上又大力提倡博览群书独立思考，三年中班里掀起的是读书热潮，张扬的是活泼个性，洋溢的是思考精神。本来应试成绩在高一高二（第一学期）还与另一个实验班有不小的差距，后来慢慢地竟突飞猛进了，让我都有些吃惊。这届学生真正让我体会到了什么是“教学相长”，撇开教育的大环境不说，我也真正体会到了做一个班主任的乐趣。表面上看我这个班主任似乎当得很快活，可只有我内心清楚，这是一种什么样的快活啊？我只能用阿Q精神追寻一种自得其乐，不过是自己给自己找快活罢了！其中的辛酸屈辱远非常人可以理解。
梁启超对作官有个深刻的认识：“作官实易损人格，易习于懒惰于巧猾，终非安身立命之所”。当班主任也是如此。我常常觉得自己的人格正一点点地散失，尊严正被一点点地践踏，当然，这也怨我自己，没有切实贯彻学校的英明决策，没有身体力行领导的正确方针。
我们学校是一所老牌省重点高中，现在与时俱进改头换面成了省示范高中，为了在应试教育中立于不败之地，常常自觉地学习一些名校的先进经验，强化班级管理就是其中的一个重头戏。这里边最让人头疼的有两点：一是为了展示学生的青春风貌，每天清晨的上早操。学生锻炼一下身体，本是好事，可为了烘托早操的热烈气氛，班主任必须到场，一个星期最少来四次。二是晚上的自由支配加了一节，原来一节，冬天21：30夏天22：00多就能下学，这一加，就迟了45分钟。为了让学生学得更有效率，学校要求班主任必须蹲班守到底，第二节自由支配临下前二十多分钟要签字，依据这个每晚补助几元钱。
对学校的这两个管理措施，我有自己的看法。拿早操来说，学生起床锻炼，难道非得把班主任捆绑上来受罪？除此之外就没有好办法了吗？比如让班主任轮流值日，每个人一星期来一次就行了。至于全天候蹲守学生，好象可以把学生管得服服帖帖，但高中生了，正是培养他们自我管理的最佳时机，只要在班里精心营造好这种气氛，并能发挥班干部的积极作用，班主任完全没有必要把自己搞得那么紧张劳累。现在却是把高中生当作幼儿园的小朋友来管理，这也不能做，那也不能做，甚至连课外书也不能看，唯一能做的就是学习学习再学习，做题做题再做题。如此死板地管理，虽然班里可能天下太平，但却是死水一摊，没有生机没有活力，对学生上了大学乃至今后的成长极为不利。当然了，现在的高中以让学生获得高分上了大学为最高原则，视升学率为生命线，那管学生以后有没有可持续发展能力。大形势如此，我们学校又怎能免俗呢？
学校的大政方针我改变不了，但我不想违背自己的治班原则，否则我还读什么书，思考什么教育，和别人一样随波逐流就得了。我信奉的是斯宾塞的管理精神，他在《大教学论》中曾说:“记住，你的管教目的应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要让别人来管理的人。”我要培养的就是学生的那种“自治”能力，因而就不能把学生管得太死，不能干什么事都守在学生身边，使他们形成依赖心理，进而失去人的独立自主能力。我管理轻松了，学生学习愉快了，但领导却不怎么满意了。因为我班学生的应试成绩还不错，领导也没有当面对我多批评什么。
但学校强调的是艰苦蹲守精神，能盯住守住的班主任就是优秀负责的班主任。不但多次在大会小会上强调这个事情，声色之俱厉，措辞之尖刻，即便领导不是在说我，那也象刀子一样剜得我心头鲜血淋漓；而且还拿所谓名校的经验来佐证，诸如“凡是高考成绩好的，管理就好”，只是我不明白要管理为什么就得一定是他们所提倡的那种呢？为什么不能让班主任多点创新多点个性？条条道路通罗马，只要殊途同归了，为什么总是过分重视那种僵化的过程？我这几年所代班级取得的成绩也不错，应该说我的这套做法也能行得通，可领导为什么就是不欣赏呢？不欣赏也就罢了，最让我难受的是辛苦工作换来的待遇，班主任津贴总是最少，前几天发的晚上自由支配补助只有别人的一半稍多一点。工作我都做了，只是方法不同而已，百花齐放百家争鸣，也是班级管理应有的题中之义，可我却落得这样一个凄惨下场，纵使我再如何不在乎那几个补助，如何看不起什么模范优秀，但我的自尊再也受不了这样的煎熬了。
我知道，在现今追求精细化和整齐化管理的学校，我这样的异类与大气候格格不入，注定是没有前途和希望的。“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，时代大潮滚滚向前，我还是识趣点，，余生不做这个班主任了吧！也省得领导烦心，群众闹心，自己伤心。
班主任是管理学生的，每天与学生朝夕相处，如果能碰上一群与自己心灵默契的学生，倒也能体会到孔夫子“得天下英才而育之”的自豪。我现在教的244班就时常让我有这样的感觉，由于是实验班，学生们的素质自是不错，加上我“无为而治”（其实就是不用应试的那一套来压抑学生）的管理原则，在课堂上又大力提倡博览群书独立思考，三年中班里掀起的是读书热潮，张扬的是活泼个性，洋溢的是思考精神。本来应试成绩在高一高二（第一学期）还与另一个实验班有不小的差距，后来慢慢地竟突飞猛进了，让我都有些吃惊。这届学生真正让我体会到了什么是“教学相长”，撇开教育的大环境不说，我也真正体会到了做一个班主任的乐趣。表面上看我这个班主任似乎当得很快活，可只有我内心清楚，这是一种什么样的快活啊？我只能用阿Q精神追寻一种自得其乐，不过是自己给自己找快活罢了！其中的辛酸屈辱远非常人可以理解。
梁启超对作官有个深刻的认识：“作官实易损人格，易习于懒惰于巧猾，终非安身立命之所”。当班主任也是如此。我常常觉得自己的人格正一点点地散失，尊严正被一点点地践踏，当然，这也怨我自己，没有切实贯彻学校的英明决策，没有身体力行领导的正确方针。
我们学校是一所老牌省重点高中，现在与时俱进改头换面成了省示范高中，为了在应试教育中立于不败之地，常常自觉地学习一些名校的先进经验，强化班级管理就是其中的一个重头戏。这里边最让人头疼的有两点：一是为了展示学生的青春风貌，每天清晨的上早操。学生锻炼一下身体，本是好事，可为了烘托早操的热烈气氛，班主任必须到场，一个星期最少来四次。二是晚上的自由支配加了一节，原来一节，冬天21：30夏天22：00多就能下学，这一加，就迟了45分钟。为了让学生学得更有效率，学校要求班主任必须蹲班守到底，第二节自由支配临下前二十多分钟要签字，依据这个每晚补助几元钱。
对学校的这两个管理措施，我有自己的看法。拿早操来说，学生起床锻炼，难道非得把班主任捆绑上来受罪？除此之外就没有好办法了吗？比如让班主任轮流值日，每个人一星期来一次就行了。至于全天候蹲守学生，好象可以把学生管得服服帖帖，但高中生了，正是培养他们自我管理的最佳时机，只要在班里精心营造好这种气氛，并能发挥班干部的积极作用，班主任完全没有必要把自己搞得那么紧张劳累。现在却是把高中生当作幼儿园的小朋友来管理，这也不能做，那也不能做，甚至连课外书也不能看，唯一能做的就是学习学习再学习，做题做题再做题。如此死板地管理，虽然班里可能天下太平，但却是死水一摊，没有生机没有活力，对学生上了大学乃至今后的成长极为不利。当然了，现在的高中以让学生获得高分上了大学为最高原则，视升学率为生命线，那管学生以后有没有可持续发展能力。大形势如此，我们学校又怎能免俗呢？
学校的大政方针我改变不了，但我不想违背自己的治班原则，否则我还读什么书，思考什么教育，和别人一样随波逐流就得了。我信奉的是斯宾塞的管理精神，他在《大教学论》中曾说:“记住，你的管教目的应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要让别人来管理的人。”我要培养的就是学生的那种“自治”能力，因而就不能把学生管得太死，不能干什么事都守在学生身边，使他们形成依赖心理，进而失去人的独立自主能力。我管理轻松了，学生学习愉快了，但领导却不怎么满意了。因为我班学生的应试成绩还不错，领导也没有当面对我多批评什么。
但学校强调的是艰苦蹲守精神，能盯住守住的班主任就是优秀负责的班主任。不但多次在大会小会上强调这个事情，声色之俱厉，措辞之尖刻，即便领导不是在说我，那也象刀子一样剜得我心头鲜血淋漓；而且还拿所谓名校的经验来佐证，诸如“凡是高考成绩好的，管理就好”，只是我不明白要管理为什么就得一定是他们所提倡的那种呢？为什么不能让班主任多点创新多点个性？条条道路通罗马，只要殊途同归了，为什么总是过分重视那种僵化的过程？我这几年所代班级取得的成绩也不错，应该说我的这套做法也能行得通，可领导为什么就是不欣赏呢？不欣赏也就罢了，最让我难受的是辛苦工作换来的待遇，班主任津贴总是最少，前几天发的晚上自由支配补助只有别人的一半稍多一点。工作我都做了，只是方法不同而已，百花齐放百家争鸣，也是班级管理应有的题中之义，可我却落得这样一个凄惨下场，纵使我再如何不在乎那几个补助，如何看不起什么模范优秀，但我的自尊再也受不了这样的煎熬了。
我知道，在现今追求精细化和整齐化管理的学校，我这样的异类与大气候格格不入，注定是没有前途和希望的。“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，时代大潮滚滚向前，我还是识趣点，，余生不做这个班主任了吧！也省得领导烦心，群众闹心，自己伤心。
