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你敢把“育人”放在“教书”之前吗 (3人在浏览)

情况属实

初中三年级
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2009-10-18
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育人第一,教书第二,这句话说起来很好听,讲起来很牛B。
但现实是,教出一个考不上大学的品德优秀的好学生,全世界都指着你鼻子骂;教出一个考上大学的没品的学生,全世界都说你是名师。
这样的现实下,请别昧着良心说话,育人,真的比教书更加重要吗?
现今中国人价值取向已经变态,没人把道德当做评价一个人的标准,每个人都是自私自利,拜金主义。如此社会下的教育,能不带功利性吗,你有在这个浑浊的社会下独清的能力吗
 
楼主说的是事实

但是,坚持做对的事情也很重要,育人了,我想他们的成绩也差不到哪里去。
 
社会上每个行业都有自己的行业标准,虽然这个标准会随着时间和社会需要的变化而变化,但在短期内是相对稳定的,业内的机构只能围绕这个标准来运行,学校也不例外。
 
QUOTE(情况属实 @ 2010年05月08日 Saturday, 10:22 AM)
育人第一,教书第二,这句话说起来很好听,讲起来很牛B。
但现实是,教出一个考不上大学的品德优秀的好学生,全世界都指着你鼻子骂;教出一个考上大学的没品的学生,全世界都说你是名师。
这样的现实下,请别昧着良心说话,育人,真的比教书更加重要吗?
现今中国人价值取向已经变态,没人把道德当做评价一个人的标准,每个人都是自私自利,拜金主义。如此社会下的教育,能不带功利性吗,你有在这个浑浊的社会下独清的能力吗
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修正主义是一种资产阶级思想在特定历史条件下的变种形式,表现为以实现个人利益最大化为最终目的,是以维护、巩固人类社会的私有制和人剥削人制度为目标的思潮和势力,其本质上的私欲膨胀性、相互联合协作性、国际性都有是十分显著的。自正式产生以后的一百多年来,就像瘟疫一样地在共产主义运动和无产阶级政党中传播开来,特别是当历史发展到了20世纪下半叶,这种瘟疫曾一次又一次地以执政党――共产党的特殊形式,在社会主义国家中大规模地泛滥起来,一步一步地摧毁了共产党人向共产主义目标奋斗的先锋模范作用,把共产党改造成了一个个“社会民主党”,甚至是把共产党搞成了无产阶级和劳动大众的天然敌人;把社会主义制成了资本主义,把无产阶级的革命运动引向了邪路和不归路,给国际共产主义运动造成了严重和甚至是致命的危害,导致了社会主义阵营的最终被瓦解。这之后短短几年时间里,又像多米诺骨牌一样先后把几乎所有的无产阶级政党和社会主义国家搞垮,使这些代表正义力量的国家绝大多数走上了亡党亡国之路
 
QUOTE(情况属实 @ 2010年05月08日 Saturday, 10:22 AM)
育人第一,教书第二,这句话说起来很好听,讲起来很牛B。
但现实是,教出一个考不上大学的品德优秀的好学生,全世界都指着你鼻子骂;教出一个考上大学的没品的学生,全世界都说你是名师。
这样的现实下,请别昧着良心说话,育人,真的比教书更加重要吗?
现今中国人价值取向已经变态,没人把道德当做评价一个人的标准,每个人都是自私自利,拜金主义。如此社会下的教育,能不带功利性吗,你有在这个浑浊的社会下独清的能力吗
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如果没记错,育人第一、教书第二这话,是我在镇干部主贴的回复(具体那个贴子也没记),事情本来可以放在一个贴子里面讲清楚的,或者大家都没有这习惯,也就随喜大家,跟到这个贴来。

就个人价值取向来说,我认同育人第一,教书第二;也认同文品(人品)第一、文采第二;文以载道的观点。在镇干部主贴回复里面、明白表明过这种价值取向。你的全世界都说从何而来?我不是世界的一分子吗?我什么时候让渡我的表达权过你,让你代表了?

育人先育已,是绝对真理,但不是把自己育得舒舒坦坦,而是先把自己育成“人”,大字的人;倘不,让家长如何放心把孩子托付过老师呢?如果连自己都搞不清楚何为人,如何去育下一代,去育这个民族的未来?打铁还需自身硬、自身都是豆腐渣、是烂泥,说什么打铁,不是笑话吗。
 
老实说,我想将孩子,送进幼儿园、深圳私立的幼儿园;但我最担心的、是孩子会不会受到老师粗暴对待,孩子可塑性强,所接触的人、事、物都是日后性格形成的基础、性格决定命运,孩子接触的人、事、物,决定孩子的一生;育人第一的依据,也多由此来。

就个人感觉,深圳私立学校的老师、会比电白所谓的名校强;比较的标准,就是育人第一、教书第二;深圳老师教出来的学生,应试成绩一定比不过电白的名校,甚至普通学校都比不过;但大部分家长,还是认同深圳老师的教学方法;这并不是说电白没有好老师,而是电白没有好的教学氛围,好老师被束缚了手脚、难一展所长。
 
楼主,等你回复呢,人那去了?

如果发了贴又去躲猫猫,让人多少有点遗憾的。不是遗憾观点不同、观点真实就好;遗憾的是做人缩骨
 
QUOTE(飘落的黄叶 @ 2010年05月08日 Saturday, 12:36 PM)
老实说,我想将孩子,送进幼儿园、深圳私立的幼儿园;但我最担心的、是孩子会不会受到老师粗暴对待,孩子可塑性强,所接触的人、事、物都是日后性格形成的基础、性格决定命运,孩子接触的人、事、物,决定孩子的一生;育人第一的依据,也多由此来。

就个人感觉,深圳私立学校的老师、会比电白所谓的名校强;比较的标准,就是育人第一、教书第二;深圳老师教出来的学生,应试成绩一定比不过电白的名校,甚至普通学校都比不过;但大部分家长,还是认同深圳老师的教学方法;这并不是说电白没有好老师,而是电白没有好的教学氛围,好老师被束缚了手脚、难一展所长。
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教书育人,是每一个教师的天职。我相信每一个教师都希望自己教的学生德智体全面发展,可这有可能吗?孔子教学生三千,能成材的才三十人,难道孔子不想自己教的学生德智体全面发展吗?非也,可这样的人,他的教育思想却影响了二千年。如果今天的教师也像孔子一样,教学生三千,能成材的才三十人,我想,他早就被清除出教师队伍了。一个人思想的形成,主要是受父母的影响,其次是受社会风气的影响,再就是受当前教育体制的影响,教师只是当前教育体制的牺牲品。教师不是神仙,也是有七情六欲的人,和我、和你、和他一样的人,我们要教师充当改变当前教育体制的先锋,我看他们还没有这个能耐。
 
教书育人,德育为先。这句话我都听说过,我想老师也知道吧。虽说现在中国的教育还是应试教育,老师们教不出几个大学生,没能拿下几项竞赛,就立不住脚。但口头上学校还是强调德育的呀,老师们就别争了吧。
 
QUOTE(飘落的黄叶 @ 2010年05月08日 Saturday, 12:24 PM)
如果没记错,育人第一、教书第二这话,是我在镇干部主贴的回复(具体那个贴子也没记),事情本来可以放在一个贴子里面讲清楚的,或者大家都没有这习惯,也就随喜大家,跟到这个贴来。

就个人价值取向来说,我认同育人第一,教书第二;也认同文品(人品)第一、文采第二;文以载道的观点。在镇干部主贴回复里面、明白表明过这种价值取向。你的全世界都说从何而来?我不是世界的一分子吗?我什么时候让渡我的表达权过你,让你代表了?

育人先育已,是绝对真理,但不是把自己育得舒舒坦坦,而是先把自己育成“人”,大字的人;倘不,让家长如何放心把孩子托付过老师呢?如果连自己都搞不清楚何为人,如何去育下一代,去育这个民族的未来?打铁还需自身硬、自身都是豆腐渣、是烂泥,说什么打铁,不是笑话吗。
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少说空话废话,你孩子放到学校学习,考不上大学你会去感谢老师把你孩子教的品德很好吗,站着说话不腰疼的
 
QUOTE(飘落的黄叶 @ 2010年05月08日 Saturday, 12:36 PM)
老实说,我想将孩子,送进幼儿园、深圳私立的幼儿园;但我最担心的、是孩子会不会受到老师粗暴对待,孩子可塑性强,所接触的人、事、物都是日后性格形成的基础、性格决定命运,孩子接触的人、事、物,决定孩子的一生;育人第一的依据,也多由此来。

就个人感觉,深圳私立学校的老师、会比电白所谓的名校强;比较的标准,就是育人第一、教书第二;深圳老师教出来的学生,应试成绩一定比不过电白的名校,甚至普通学校都比不过;但大部分家长,还是认同深圳老师的教学方法;这并不是说电白没有好老师,而是电白没有好的教学氛围,好老师被束缚了手脚、难一展所长。
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你知道学校为什么那么看重升学率吗,因为家长给孩子择校的时候就是看学校升学率。
没有升学率的支撑,其他方面搞得再好,都只有关门的份,因为不以考大学为目标的学校,家长压根就不会送孩子过去,别跟我说什么幼儿园,那是玩乐的地方,跟高中是两个性质的,高中是用来学习,考大学的,是充满竞争的,不是去当小皇帝的。怕你孩子过的不舒服,最好带回家里当皇帝供着。
 
家长们在讨论孩子的时候,都会问:你孩子考试考得怎样啊?
但不会问:你孩子做了多少好事啊,在学校纪律品德怎样啊?
每次跟家长通话,家长从头到尾关心的也就是成绩,从来没有家长问过我他孩子品德怎样!
品德,只能是个附送品,要价就卖不出去的东西!
说的的确有点过分,但现实就这么残酷。我不喜欢用华丽的谎言来掩盖社会的丑陋!
 
08年,广州地区按国家要求,新课改,教学课堂十分生动,以培养学生品德能力为主,教学过程中渗透德育教育,搞得轰轰烈烈。结果,高考出来,占据全省最好的教学资源,最优秀的师资力量的广州,一个高考状元都没有!09年还不是乖乖的回到原点,一切以学习为主,以升学率为目标!
 
QUOTE(情况属实 @ 2010年05月10日 Monday, 11:59 AM)
少说空话废话,你孩子放到学校学习,考不上大学你会去感谢老师把你孩子教的品德很好吗,站着说话不腰疼的
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育人=品德?

本人孤陋寡闻,不知道育人就是品德,而且品德又是那家的品德呢?请楼主明示


话讲回来,真让你按电白现在流行的品德来育人,你就育得了吗?动不动就讲别人站着说话不腰疼,原来你是坐着说话的吗?或者是躺着说话的?一有不同意见,就扣帽子,说别人不腰疼,真不知你什么逻辑。

我不是老师,没读过教育学、心理学,没你那么高深的学问,只是常识性的认为:性格决定命运,而不是分数决定命运,然后在论坛上表达出来,对与不对,自有众人评说;有理说理,你凭什么给人扣不腰疼的帽子,难道你是传说中的老虎?
 
讲句不中听的话,分数是个屁啊!黄光裕初中没毕业,还不是风风光光,将所谓的高官,玩弄于股掌之中,还有那个赖昌星,小学生一个,据讲连某某著名歌唱家都心甘情愿被他玩弄,这些都是公开了的,没公开的还有多少呢?你先搞搞清楚个中原因才来这里高谈升学率和分数。

再重申一下:

性格决定命运,分数(学历)不决定命运!
 
讲句更不中听的话,象现在电白这种高效教育制度教育来的孩子,出到社会,不是有了超强的竞争力,而是缺少正常竞争力;如果真的竞争力超强,如何解释电白现在的困窘,包括老师的困窘?

再次请教楼主,你所理解的竞争力,是什么样的竞争力?请你介绍你认为超强的竞争力时,拿出具体案例来讨论,不要一句站着说话不腰疼就交代了,不过份吧?
 
据讲佛山的学校,老师教学上也实行竞争制;但他们实行的,是差生进步程度的竞争制。就是老师之间,将差生的进步程度,来作比较,进步程度高的,教学质量高。程度低的,教学质量低。差生没进步的,校长亲自出马,来带差生。请问楼主,佛山学校的作法,是不是在装B?按你的思维,应该将差生分到差班,不管不顾,让优生大踏步前进咯?分优差班的做法,类似纳粹德国种族岐视政策,还有这么多老师支持,实是民族的悲哀!
 
关于教育的话题,是由镇干部关于分优差班引出的,本来事情可以集中到一个贴来讨论,但为随喜大家,跟到这个贴来。可这样一来,就将一些东西割裂了,大家可能会看得一头雾水。

有老师认为:有些孩子天生就是读书的料,而有些孩子,则不适合读书。
如果这个朋友不是老师,不是选择学生,而是选择朋友,那就非常正常。但身为老师,个人认为是没有选择学生的权利的。好的坏的,优生差生都得教,至于教成怎样,那是能力的问题。

首先在心目中将学生分为三六九等,然后根据等级来分别对待,那是师德方面出了问题,讲句装B的话,这样的人,根本不适合做老师,不管知识多丰富、学历多高。
 
有个小学没毕业的农妇,讲过这样的话:现在的老师(电白的),就抓几个尖子,其他的无理(不管不顾),一帮人中,多少会有三两个尖子,尖子不用教,成绩也会好。然后就说别的孩子不是读书的料,看某某(尖子)不是被我教得很好吗?以此来作为无心教学的理由。


这个农妇,虽没读多少书,但我看论坛上不少老师,还没她有见识呢。说有人天生是读书的料,有人天生不是读书的料,真是逃避责任的说辞,就算孩子真的不适合应试教育,最起码不应该受到老师的岐视吧。
 
我原以为黄叶先生也是一位教书育人的老师呢,看来高水平的人才都不会当教师了。不过先生有没有听过当老师的人这样的抱怨呢?成绩好的学生说是自己聪明,骂自己的老师说要不是你教我成绩一定更好。成绩差的学生也说自己不笨,要不是你这些蠢猪教我我也能考出好成绩。先生和农妇跟这些学生的见识也没什么两样。
 
左思做了《三都赋》受到广泛好评,人们把它和汉代文学杰作《两都赋》相比,喜爱《三都赋》的人竞相抄阅,因为抄写的人太多,京城洛阳的纸张供不应求,一时间全城纸价陡然上升。于是有了“洛阳纸贵”一说,该典故 出自《晋书・文苑・左思传》。

以上是百度来的资料,汉代左思,生性愚笨,为这个,幼童时被父亲冷落、家里有亲朋戚友来访时,父亲不愿意将他介绍给宾客,怕因他的愚笨在宾客面前丢脸,父亲如此,他人可想而知。左思不气馁,问学不缀,每苦思而得一佳句,则将之记录在册,为这,连厕所都备有笔墨,怕如厕时,灵感过了,没记录在册而忘掉。后来还求得类似图书管理员一职,得以博览群书,左思奋发图强,厚积薄发,终成《三都赋》,一时洛阳纸贵,名满天下。在构思三都赋期间,曾请益于陆机,陆机笑话他说:你做三都赋,到时拿来给我盖便桶还差不多。左思雄文一出,洛阳纸贵,陆机也称赞有加,对之刮目相看。

愚笨如左思,因自己不放弃,终令洛阳纸贵,部分老师的有学生天生不适合读书一说,从何而来?
 
QUOTE(校董大人 @ 2010年05月10日 Monday, 01:53 PM)
我原以为黄叶先生也是一位教书育人的老师呢,看来高水平的人才都不会当教师了。不过先生有没有听过当老师的人这样的抱怨呢?成绩好的学生说是自己聪明,骂自己的老师说要不是你教我成绩一定更好。成绩差的学生也说自己不笨,要不是你这些蠢猪教我我也能考出好成绩。先生和农妇跟这些学生的见识也没什么两样。
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大人,我是想做代课老师而不得,是应试教育的失败者,读书少啊。我来自学生,来自农村,与学生和农妇见识一样,是应有之义,将相本无种,人人当自强。每一个人都是独特的,每一个人都有共性。
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