为学生和谐幸福成长导航：
心若改变,你的态度跟着改变;态度改变,你的习惯跟着改变;习惯改变,你的性格跟着改变;性格改变,你的人生跟着改变,让我们,时刻有一个阳光心情。在经济社会快速发展的今天，在全球化已然来临的社会背景下，作为一名学校的管理工作者，我有一个强烈的愿望：那就是要站在“以人为本”的教育高度，不断探索全新的适合人发展的教育理念，使学校成为充满人文关怀、闪耀人性光辉、珍视人生关照的共同家园，让真善美的人生价值追求成为师生共同的信念和价值，努力培养“知识能力与智慧”“道德心智与体魄”和谐发展的优秀学生，即“幸福人”。
什么是“幸福人”？幸福人就是一个内心和谐的人。季羡林先生说过：“我们讲和谐，不仅要人与人和谐，人与自然和谐，还要人的内心和谐。”唯有内心真正达到和谐的人，才会认为自己是幸福的人，从而自然地与身边的人与自然保持和谐。如果一个人能在一生中不断地追求“真善美”之高尚的人生境界的话，那他就是一个内心和谐的人，也是一个幸福人。
他们应该有着合理的知识和能力结构，有着开拓创新、勇于迎接时代挑战的精神气质，有着竞争意识、效率意识和法律意识，有着理性科学、缜密严谨的思维方式，有着心忧天下、关爱众生的博爱情怀；他们不仅仅只是遵纪守法的合格公民，而且是能惠及社会、造富人类的高素质社会人。学校是传播知识，传承文明、陶冶情操、培养人才的场所，理应承担起培养这样的人才的责任。
因此我们把“求真善美，做幸福人”作为一项重要育人理念，贯穿在平时的教育教学工作中。要求学生在平时的学习、生活中追求“真善美”，即做人求善，立志成人；做事求真，立志成才；人生求美，立志成功，以“润物细无声”的方式，让学生慢慢领悟“幸福人”的含义，追求真善美的价值。
一、做人求善，立志成人
在中国古代教育家孔子的教育思想体系中，“善良教育”占了十分重要的地位，在他的这个体系中，“修身”“仁厚”“温良恭俭让”“和为贵”“修己安人”等始终贯彻其中。善良是一种高尚的品质，是一种无穷无尽的力量。心存善良，就会以他人之乐为乐，乐于扶贫帮困，心中就常有欣慰之感；心存善良，就会与人为善，乐于友好相处，心中就常有愉悦之感；心存善良，就会光明磊落，乐于对人敞开心扉，心中就常有轻松之感。
为了教育学生做人求善，我们坚持贴近实际、贴近生活、贴近受教育者的原则，设计多种载体,让学生明白“细节决定一切”的道理。如每年春节过后学校发动全体学生捐献压岁钱资助生活有困难的同学；在毕业生离校前开展“文明离校、爱心留校”活动，倡导毕业生向学校捐赠书籍和衣物等日常用品，寄到四川岳池县西部计划项目管理办公室，书籍用于建设岳池县新场镇断桥中学的“浙江省新昌中学‘爱心阅览室’”，衣物资助给那里的贫困学生等。通过上述载体，许多学生渐渐明白了做人求善的必要性，渐渐明白只有做人求善，才能使自己成为一个对自己负责，也对他人、社会、国家负责的现代公民，即成为一个行为规范、心灵高尚、感情丰富、思想充实、胸襟开阔的幸福现代人！
二、做事求真，立志成才
陶行知在自己的教育实践中明确指出：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”这其实就是陶行知教育思想的精粹。把陶先生的“求真”教育放在真善美教育体系中去考察，主要包括如下四个方面的内容：一是探求真知，即完全符合客观事实、正确反映客观规律的知识；二是坚持真理；三是拥有真心，即待人接物要有一颗真诚的心；四是培养真人。这是求真教育的目的。我们继承并发扬了陶行知的“求真”教育思想，努力把它渗透到平时教育教学的各个环节。如为了鼓励学生在学习上求真，我们推出了“三比三不比”校训，即“不比阔气比志气，不比聪明比勤奋，不比基础比进步”，大兴勤学之风，要求学生用实实在在的刻苦学习，去换取优秀的成绩。在平时的教育中，常提醒学生，困难可以成为自己成长过程中一份宝贵的精神财富，战胜困难的过程，就是追求真善美的过程。
三、人生求美，立志成功
美是在真和善相统一的基础上，更高层面的精神追求。人只有在求真的基础上，求善向善的方向下，尽情展示自己的个性特长，不断体现自身的闪光点，常做一些有益于他人、有益于社会的事，这样的人生才会朝气蓬勃、绚丽多彩；这样的人才会达到生命的最高境界，成为世间最美的奇葩。学校努力为全校师生打造“美的校园”，以提升学校的核心竞争力。学校要求行政人员做“美的设计者”，科学设计“美在校园”的宏伟蓝图，努力为全校师生提供欣赏美、展示美、创造美的舞台；全体教师要成为“美的使者”，用自己高尚的职业道德、高超的教学艺术给学生带去美的享受；班主任要做“美的引领者”，通过采取不同的教育方法，正确引导学生欣赏美、展示美，大胆鼓励学生创造美；后勤职工要做“美的服务者”，全体学生要做“美的实践者”。
心若改变,你的态度跟着改变;态度改变,你的习惯跟着改变;习惯改变,你的性格跟着改变;性格改变,你的人生跟着改变,让我们,时刻有一个阳光心情。在经济社会快速发展的今天，在全球化已然来临的社会背景下，作为一名学校的管理工作者，我有一个强烈的愿望：那就是要站在“以人为本”的教育高度，不断探索全新的适合人发展的教育理念，使学校成为充满人文关怀、闪耀人性光辉、珍视人生关照的共同家园，让真善美的人生价值追求成为师生共同的信念和价值，努力培养“知识能力与智慧”“道德心智与体魄”和谐发展的优秀学生，即“幸福人”。
什么是“幸福人”？幸福人就是一个内心和谐的人。季羡林先生说过：“我们讲和谐，不仅要人与人和谐，人与自然和谐，还要人的内心和谐。”唯有内心真正达到和谐的人，才会认为自己是幸福的人，从而自然地与身边的人与自然保持和谐。如果一个人能在一生中不断地追求“真善美”之高尚的人生境界的话，那他就是一个内心和谐的人，也是一个幸福人。
他们应该有着合理的知识和能力结构，有着开拓创新、勇于迎接时代挑战的精神气质，有着竞争意识、效率意识和法律意识，有着理性科学、缜密严谨的思维方式，有着心忧天下、关爱众生的博爱情怀；他们不仅仅只是遵纪守法的合格公民，而且是能惠及社会、造富人类的高素质社会人。学校是传播知识，传承文明、陶冶情操、培养人才的场所，理应承担起培养这样的人才的责任。
因此我们把“求真善美，做幸福人”作为一项重要育人理念，贯穿在平时的教育教学工作中。要求学生在平时的学习、生活中追求“真善美”，即做人求善，立志成人；做事求真，立志成才；人生求美，立志成功，以“润物细无声”的方式，让学生慢慢领悟“幸福人”的含义，追求真善美的价值。
一、做人求善，立志成人
在中国古代教育家孔子的教育思想体系中，“善良教育”占了十分重要的地位，在他的这个体系中，“修身”“仁厚”“温良恭俭让”“和为贵”“修己安人”等始终贯彻其中。善良是一种高尚的品质，是一种无穷无尽的力量。心存善良，就会以他人之乐为乐，乐于扶贫帮困，心中就常有欣慰之感；心存善良，就会与人为善，乐于友好相处，心中就常有愉悦之感；心存善良，就会光明磊落，乐于对人敞开心扉，心中就常有轻松之感。
为了教育学生做人求善，我们坚持贴近实际、贴近生活、贴近受教育者的原则，设计多种载体,让学生明白“细节决定一切”的道理。如每年春节过后学校发动全体学生捐献压岁钱资助生活有困难的同学；在毕业生离校前开展“文明离校、爱心留校”活动，倡导毕业生向学校捐赠书籍和衣物等日常用品，寄到四川岳池县西部计划项目管理办公室，书籍用于建设岳池县新场镇断桥中学的“浙江省新昌中学‘爱心阅览室’”，衣物资助给那里的贫困学生等。通过上述载体，许多学生渐渐明白了做人求善的必要性，渐渐明白只有做人求善，才能使自己成为一个对自己负责，也对他人、社会、国家负责的现代公民，即成为一个行为规范、心灵高尚、感情丰富、思想充实、胸襟开阔的幸福现代人！
二、做事求真，立志成才
陶行知在自己的教育实践中明确指出：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”这其实就是陶行知教育思想的精粹。把陶先生的“求真”教育放在真善美教育体系中去考察，主要包括如下四个方面的内容：一是探求真知，即完全符合客观事实、正确反映客观规律的知识；二是坚持真理；三是拥有真心，即待人接物要有一颗真诚的心；四是培养真人。这是求真教育的目的。我们继承并发扬了陶行知的“求真”教育思想，努力把它渗透到平时教育教学的各个环节。如为了鼓励学生在学习上求真，我们推出了“三比三不比”校训，即“不比阔气比志气，不比聪明比勤奋，不比基础比进步”，大兴勤学之风，要求学生用实实在在的刻苦学习，去换取优秀的成绩。在平时的教育中，常提醒学生，困难可以成为自己成长过程中一份宝贵的精神财富，战胜困难的过程，就是追求真善美的过程。
三、人生求美，立志成功
美是在真和善相统一的基础上，更高层面的精神追求。人只有在求真的基础上，求善向善的方向下，尽情展示自己的个性特长，不断体现自身的闪光点，常做一些有益于他人、有益于社会的事，这样的人生才会朝气蓬勃、绚丽多彩；这样的人才会达到生命的最高境界，成为世间最美的奇葩。学校努力为全校师生打造“美的校园”，以提升学校的核心竞争力。学校要求行政人员做“美的设计者”，科学设计“美在校园”的宏伟蓝图，努力为全校师生提供欣赏美、展示美、创造美的舞台；全体教师要成为“美的使者”，用自己高尚的职业道德、高超的教学艺术给学生带去美的享受；班主任要做“美的引领者”，通过采取不同的教育方法，正确引导学生欣赏美、展示美，大胆鼓励学生创造美；后勤职工要做“美的服务者”，全体学生要做“美的实践者”。
